3月17日，我校语文教师史彬老师执教了五年级下册第5课《草船借箭》第一课时，带领学生走进中国古典名著《三国演义》，感受名著魅力。

课堂伊始，史老师以四大名著图片导入，引导学生说出《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》四部经典作品。通过出示单元导读页，让学生明确本单元的学习目标。为了帮助学生更好地理解故事背景，史老师补充了赤壁之战前夕孙刘联盟共同抵抗曹操的历史背景，并小结方法：借助背景资料可以帮助我们初步了解课文内容。

在“核心推进”环节，史老师注重学法指导，层层深入。首先，她组织学生自学生字新词，将词语分为四组。在交流“丞相、都督、谋士”等称谓时，引导学生结合人物进行匹配，在理解“幔子”一词时，史老师借助图片，引导学生联系生活中的窗帘进行理解，并小结方法：阅读古典名著时遇到难懂的词语，可以联系生活经验来理解。这一设计贴近学生实际，降低了阅读难度。

品读人物形象是本课的难点所在。史老师聚焦课文起因部分，引导学生快速浏览，找出周瑜和诸葛亮两个人物。她抓住“周瑜对诸葛亮心怀妒忌”一句，引导学生理解“心怀妒忌”的含义，进而品读第二自然段中两人的对话。通过分角色朗读，学生从周瑜明知故问、强调公事、缩短工期、让诸葛亮立下军令状等细节中，体会到周瑜的嫉贤妒能和步步紧逼。史老师还适时补充工匠造箭的数据和军令状的涵义，帮助学生深入理解周瑜设局陷害的险恶用心。对比诸葛亮的回答，学生感受到他的胸有成竹、不卑不亢和一心为公。师生、生生分角色朗读，进一步加深了对人物形象的理解。

整堂课，史老师注重方法引导与情感体验相结合，既关注学生语文能力的提升，又注重文化熏陶和价值观引导。学生在品读语言、梳理情节、欣赏片段的过程中，初步掌握了阅读古典名著的方法，激发了阅读经典的兴趣。课后，学生还将思考文中其他人物的特点，并阅读《三国演义》原著相关章节，将课堂学习延伸至课外。

摄影、撰稿：薛静娅    审核：沈春法