2025年12月4日下午，常州市东青实验学校以“创新优”专项督查为契机，深耕“农业科技”特色科学教育品牌，由综合组牵头开展“六年级葫芦种植跨学科实践”校本教研沙龙。活动由课程指导中心副主任刘依依主持，沈春法副校长、教师发展中心黄健副主任全程参与，荆川小学校长张姝、朝阳中学校长王庆华受邀莅临指导，科学、信息、劳动、美术四学科教师代表齐聚一堂，以葫芦种植为纽带，共探农科特色与跨学科教育深度融合的育人新范式。

作为承载“福禄吉祥”文化寓意的作物，葫芦是该校四年级农业科技实践的重要载体。沙龙伊始，劳动组裴亚燕老师复盘了首次种植的实践短板：跳过育种环节、正方形支架抗风性差、果实缺乏防护、生长关键节点记录缺失，且四年级学生动手与探究能力有限，导致成品量少质差，未能充分释放农科实践的教育价值。各学科教师纷纷补充发言，一致达成共识——将项目调整至六年级开展，既能契合学生的知识储备与探究能力，更能依托学校农业科技教育资源，深挖新课标内涵与社团优势，实现“种得科学、学得深入、创得精彩”的三重目标。

围绕葫芦育种期、爬藤期、开花结果期、成熟期四大生长阶段，各学科组紧扣“农业科技”特色展开精准联动研讨，快速构建起协同育人课程框架。科学组聚焦农科探究核心，增设种子萌发育种对比实验，指导学生探究种子萌发的科学原理，同时开展支架稳定性探究，运用三角形稳定特性优化设计方案；信息组以科技赋能农科记录，通过电子表格模板实现种植数据可视化，依托平板设备与微视频社团记录生长全过程，联动 3D 打印社团打造创意模型；劳动组夯实农科实践根基，规划幼苗移栽、支架搭建、网兜编织、日常养护及果实加工等实操任务，强化农业生产技能培养；美术组深耕农科文化创意，将农科观察与美育表达相结合，通过连环画、绘本、葫芦彩绘、烙画等形式，融入非遗传承与爱心义卖元素，让农科成果焕发文化魅力。经汇总，课程总课时达 17 节，覆盖 3-10 月，将形成“三类一展区”展示体系，通过“小小讲解员”机制让农科成果活态呈现。

沙龙尾声，专家团队给予深度指导与高度评价。荆川小学校长张姝对学校立足农业科技特色、以真实问题为切入点的教研思路给予充分肯定，认为该模式具有较强的推广价值；朝阳中学校长王庆华则围绕课程优化展开重点指导，他强调，跨学科课程设计必须坚守目标导向，要以学校“农业科技”特色为核心根基，先明确课程的核心育人目标，再以此为纲细化各学科的任务分工、内容衔接与融合节点，避免学科联动流于形式，通过问题驱动、实践探究、成果转化的闭环设计，真正实现知识、技能与思维的协同发展，让跨学科融合成为赋能学生核心素养提升的有效路径。

此次活动立足学校“农业科技”特色科学教育品牌，高效整合四学科智慧形成了可落地、可推广的课程方案。学校将于2026年3月正式启动第二次葫芦种植实践，未来将严格遵循专家指导，进一步完善课程目标体系，持续深化“农科 +学科”“实践+创新”的跨学科育人路径，让“葫芦藤”不仅结出丰硕的农科果实，更孕育出素养培育的累累硕果，为学生核心能力发展注入持久动力，让农业科技教育在跨学科融合的沃土上绽放更绚丽的光彩。

（文：刘依依   图：黄健   审核：沈春法）