课题研究阶段总结（七）  

策略深化与成果推广阶段

一、深化应用策略，提升适配精度

结合评价体系试点应用反馈，课题组进一步深化图形组织者应用策略研究。针对不同文本类型（记叙文、说明文）的教学特点，优化图示适配方案：记叙文侧重 Story Mountain、五指复述法，助力学生梳理情节脉络；说明文侧重 KWL 表、括号图，引导学生厘清逻辑关系。马佳茗牵头总结形成 “单元整体教学中图形组织者整合应用模式”，通过 “单元导入-课时分解-单元整合” 三步骤，运用图形工具串联单元知识，有效解决教学碎片化问题，相关策略形成专题总结报告。

二、多维推广成果，扩大辐射范围

课题组采用 “线下研讨+线上分享”的模式，多渠道推广研究成果。一是组织区域教研活动，举办 “图形组织者应用优质课展评”，马佳茗、周琴等核心成员现场展示示范课 3 节，分享策略应用经验与典型案例；二是开展专题讲座，马佳茗、熊元芬分别开设校级讲座。

三、阶段成果与社会价值

策略体系日趋成熟：形成《小学英语不同课型、文本类型图形组织者应用策略手册》，涵盖4种核心课型、2种文本类型，明确每种策略的适用场景、实施步骤及效果评估方法，经实践验证具有较强的实操性与推广价值。

学术成果持续丰富：姜梦琪撰写的《图形组织者在小学英语阅读教学中的作用及应用策略》于 2024 年 11 月在省级刊物《校园英语》发表，进一步丰富了课题的理论成果体系。

四、反思与改进方向

部分薄弱学校教师对策略的理解与应用不够深入，推广的深度与广度有待提升；不同学校的实施效果存在差异，缺乏个性化指导方案。后续将开展 “一对一” 帮扶活动，组织骨干成员赴薄弱学校开展听课指导、专题培训；结合不同学校的教学实际，制定差异化适配方案，满足多样化教学需求，推动研究成果落地生根。