课题研究阶段总结（五） 

中期评估与成果梳理阶段

一、系统梳理成果，筹备中期评估

按照天宁区教科研课题中期评估要求，课题组全面梳理前 8 个月的研究过程与阶段性成果。马佳茗牵头撰写中期评估报告，系统阐述课题研究进展、核心成果、存在问题及后续计划；张丽惠、熊元芬负责整理过程性资料，包括理论学习笔记、调查数据、课例材料、论文获奖证书等，按研究模块分类归档，形成资料汇编；周琴、王真真协助制作中期汇报 PPT，突出研究重点、创新点与实践成效，由马佳茗代表课题组进行汇报。

二、专家精准指导，明确后续方向

2024 年 12 月，课题组迎接中期评估，评估小组对课题研究过程的规范性、阶段成果的实用性给予充分肯定，同时提出针对性改进建议：一是加强数据支撑，明确问卷与访谈的功能差异，优化调查研究的方法选用；二是将指导手册中的数据案例融入研究过程与成果呈现；三是制定针对性的评估方式与检测方案，强化研究的科学性。结合专家意见，课题组召开专题会议，全员参与讨论修订后续研究计划，重点强化数据收集、评价体系构建等核心环节。

三、阶段成果与综合效益

顺利通过中期评估：形成《中期评估报告》《阶段成果汇编》等核心材料，评估小组一致同意课题通过中期评估，为后续研究提供官方认可与方向指引。

学生核心素养提升：试点班级学生的信息理解、概括整合能力显著提升，自主学习与创新意识逐步增强，单元测试中语篇理解题型正确率较非试点班级高出 12%，充分体现了课题研究的实践价值。

教师专业能力成长：在课题研究的带动下，课题组成员共开设区级研究课 3 节、校级研究课8节、省联盟示范研究课1节；多位教师在论文发表、教学评比中获奖，教学理念与科研能力同步提升，形成良好的研究氛围。

初步建成资源库：整合前期研究成果，初步搭建课题成果资源库，收录教学设计10篇、教学视频4个、学生优秀作品15件，为区域内资源共享奠定基础。

四、反思与改进方向

中期评估暴露出课题研究的数据支撑不够充分、评价体系尚未完善等问题。后续将制定系统的数据收集方案，重点对比“图形组织者应用课堂”与“常规课堂”的教学效果差异；加快构建科学的评价体系，设计学生能力发展量表、课堂教学效果评价表，提升研究成果的科学性与说服力。