《小学英语课堂中“图形组织者”的设计与实施研究》学期计划

（2024-2025学年第二学期）

一、指导思想：

本学期，英语课题组将遵循“双减”背景引领与新课标的人才培养的要求，使用“图形组织者”优化资源配置与教学策略，在“减负”改革中坚持“生本原则”、进而发挥学生的主体作用、追求高效高质的教育方式；充分发挥学科的育人功能，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，促进学生德智体美劳全面发展，为小学生的终身成长做准备。

二、工作目标：

1.  根据研究目标、研究思路等进行制定相应问卷，聚焦学生在使用图形组织者时出现的困难；

2.  通过指导绘制思维导图，体现思维层次的进阶。在观课过程中，记录学生的表现。针对所存在的问题，提出相对应的策略；

3.  基于问题设计和思维导图，在教学设计结束后反思设计；学生制作思维导图后，在小组合作的过程中评价并改善自己的思维导图。聚焦这些问题，提炼多种策略，优化培养学生的高阶思维能力；

4.  有针对性地制定一些测试练习，包含图形、图标、非连续性文本等。开展测试学生与普通学生完成同一类型的题型的正确率的比较研究；

5.  制定一定的评估方式和检测方案，即评价学生在使用图形组织者时自主学习与课堂学习的不同；探讨普通教学与使用图形组织者的课堂教学的不同，进行比较研究。

三、工作内容：

1. 加强课题研究的常规管理

根据课题方案制定本学期研究计划，认真开展相关研究活动，同时做好资料的收集、整理工作，期末完成研究总结。

2．加强课题理论学习，提高教师课题素养。

认真学习图形组织者相关课程理论和教学理论，用先进科学的教学理论指导教师的课题研究，采用理论联系实际的方法，不断推动课题改革，为课题研究提供理论基础。每周组织一次全组共同学习的活动，从各类杂志和书籍中找出有价值的文章，共同学习讨论，共同进步。

3. 在教研组内设计实施，积累资源。

以小学英语教学实践为基础，分阶段、有针对性地将“图形组织者”应用于英语课堂，对已有的实践案例进行梳理、分析和总结，使之成为具有操作性、合理性、科学性和实践性的教学策略。

五、活动安排

二月：

1.课题组会议：明确新学期研究目标与内容，布置落实各课题组成员的研究目标和任务。（负责：马佳茗）

2.制定本学期课题研究工作计划。（负责：马佳茗）

3.课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选与时间。（负责：徐聂鑫、马佳茗）

三月：

1.各课题组成员上交个人研究计划。（负责：姜梦琪）

2.课堂案例实践：第一次课题组研讨课。（负责：周琴）

3.比较研究设计：有针对性地制定一些测试练习，包含图形、图标、非连续性文本等。（负责：王真真）

四月：

1.课堂案例实践：第二次课题组研讨课。（负责：马佳茗）

2.上交一篇教学设计。（负责：熊元芬）

3.全体成员学习笔记收集并上传。（负责：钱怡）

4.课题组会议：案例改善和策略研讨。（负责：马佳茗）

五月：

1.课堂案例实践：第三次课题组研讨课。（负责：徐聂鑫）

2.课题组会议：策略的有效性评价。（负责：马佳茗）

3.设计制定一定的评估方式和检测方案，即评价学生在使用图形组织者时自主学习与课堂学习的不同。（负责：姜梦琪）

六月：

1.课题组活动，梳理本学期过程性材料（负责：徐聂鑫）

2.完善专题网站资料。（负责：蒯欧）

3.制定暑假教师个人学习计划。（负责：马佳茗）