“教”无止境 “研”途开花

为进一步深化教育教学改革，深入推动“图形组织者”在课堂教学中的有效应用，探索其在知识结构化、思维可视化方面的积极作用，小学英语组于11月25日上午开展了主题为“语言知识精准教学——单元复习与绘本融合”的专题研讨活动。本次活动聚焦图形组织者在复习课中的设计与实施，旨在通过可视化工具促进学生语言知识的整合与内化，改进教学模式与方法，切实提升课堂教学实效。区教研员杭老师莅临现场进行指导。

活动首先由马佳茗老师进行课例展示，执教三年级上册Unit 6 《Is he your grandpa?》第四课时复习课。马老师巧妙运用“图形组织者”中的家庭树（Family Tree） 引导学生梳理家庭成员称谓，对比中西方家庭结构异同。课堂中，学生通过填写图表、分组讨论、合作补充等形式，将分散的词汇与句型进行归类与联结，实现了语言知识的系统化复习。同时，马老师注重将图表与生活实际相结合，鼓励学生结合自身家庭情况进行表达，体现了图形组织者在激活学生已有经验、促进真实语言运用方面的独特价值。

在随后的评课环节，教研组老师们围绕“图形组织者在单元复习与绘本融合中的有效性”展开深入研讨。大家一致认为，本节课充分利用图形组织者提升了复习的结构性与趣味性，使学生能在可视化的思维框架中自主构建知识网络。同时，老师们也提出若干建设性意见。最后，区教研员杭老师进行专业引领与高位指导。杭老师首先肯定了英语教研团队在探索“图形组织者”与课堂教学融合过程中所展现的凝聚力与研究精神。针对课题实践，她提出若干中肯建议：其一，教师在教学设计中应灵活运用图形组织者，而应依据单元复习目标与评价栏目，逐步推进知识梳理；其二，在绘本选择上，可关注主题意义的递进与深化，配合使用多层次、进阶式的图形组织工具，引导学生由浅入深解读文本；其三，课堂须回归学生真实生活与情感体验，图形组织者不仅用于知识归纳，更应成为连接文本与生活、促进意义建构的桥梁，激发学生在真实语境中运用语言的能力。

本次教研活动紧扣“图形组织者”课题研究主线，通过课例展示、集体评议与专家指导，深化了教师对可视化思维工具功能的认识，拓宽了单元复习课与绘本融合的教学路径。相信以此为契机，教师们将进一步探索图形组织者在小学英语课堂中的创新应用，推动教学模式向更注重结构、思维与真实交际的方向转型，从而全面提升课堂教学质量与学生语言综合素养。