深研理论夯基础，共话“图形”启新程

——“图形组织者”理论学习活动

为深入推进《小学英语课堂中“图形组织者”的设计与实施研究》课题，系统构建课题研究的理论基础，3月27日下午，课题组全体成员在主持人马佳茗老师的组织下，开展了本学期首次专题理论学习活动。本次活动旨在深化对“图形组织者”理论内涵、教育价值及多元类型的理解，为后续的课堂实践与策略提炼奠定坚实根基。

活动伊始，马佳茗老师首先重申了在“双减”与新课标背景下，运用“图形组织者”实现思维可视化、促进知识结构化的重要意义。她强调，扎实的理论学习是课题研究行稳致远的关键，鼓励成员们将理论学习与实践探索紧密结合。

本次学习聚焦“图形组织者的类型与教学功能”。徐聂鑫老师结合国内外前沿文献，系统梳理了思维导图、流程图、维恩图、气泡图等常见图形组织者的定义、结构特点及其在小学英语不同课型（如词汇课、对话课、阅读课、复习课）中的应用场景。随后，姜梦琪老师分享了关于“图形组织者促进学生高阶思维能力发展”的相关研究。她从布鲁姆教育目标分类学出发，分析了图形组织者如何通过信息整合、关系构建、批判评价等环节，有效助力学生从记忆、理解迈向应用、分析、评价乃至创造的高阶思维阶段。

在集体研讨环节，周琴、张丽惠、王真真等老师纷纷结合自身前期教学尝试，提出了在引导学生绘制图形时的困惑，如学生构图模式单一、图形与语言产出脱节等问题。本次理论学习内容充实，研讨深入。大家一致认为，此次学习不仅澄清了概念，更拓宽了视野，为课题的深入开展注入了新的理论动能。