为破解小初音乐教学衔接难题，深化区级课题《小初衔接背景下音乐课堂积极情感培养的策略研究》成果，10月29日，我校音乐教研组在研讨室开展专题教研活动。

活动伊始，教研组长石思老师点明活动核心价值：“作为九年一贯制学校，小初音乐教学衔接直接影响学生音乐素养的连续发展，本次活动既是课题研究的关键推进，更是为教学实践找方法、谋路径。” 随后，课题主持人许婧详细介绍课题研究进程，从选题背景、前期调研、中期研究实施，到最终明确结题重点任务，条理清晰的讲解让在场教师对课题全貌有了系统且清晰的认知，为后续研讨奠定基础。

紧接着，石思老师结合 2022 年《义务教育艺术课程标准》，以“新课标视角下音乐课堂积极情感的培育”为主题展开分享。她从课程性质的育人导向、课程理念的核心要求、核心素养的培养目标、课程目标的分层设计、教学实施的具体路径及教学评价的科学维度六个方面，进行了系统且深入的阐述，为教师们精准把握新课标要求、落实积极情感培育提供了理论指引。

在主题沙龙环节，教师们结合自身教学实践各抒己见，最终达成共识：小学阶段音乐教学需以 “激发兴趣、传递快乐” 为核心，通过儿歌学唱、课堂律动等形式，让学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐魅力；初中阶段则应转向 “深度体验、主动表达”，引导学生结合作品创作背景，理解悲伤、激昂等复杂情感。同时，针对 “音乐欣赏课情感衔接难” 的共性问题，教师们从优化教学设计、创新教学组织形式、结合学生生活经验建构情感共鸣点等方面积极献策，为突破教学难点、助力积极情感培育提供了多元实践思路。

 此次教研活动，不仅明确了小初音乐情感培养的具体策略，更凝聚了团队研究力量，为课题顺利结题与教学质量提升筑牢基础。

（文图：石思  审核： 黄健  ）