金秋送爽，教研正浓。为深入推进常州市小学科学课程常态化、高效化实施，加强区域教育教学经验交流，10月23日上午，常州市小学科学教研活动在常州市东青实验学校成功举行。常州市教育科学研究院小学科学教研员瞿晓峰老师、天宁区教师发展中心小学科学教研员唐剑老师、钟楼区教师发展中心小学科学教研员徐霖娜等专家莅临指导，全市各小学科学教师代表齐聚一堂，共赴这场教研盛宴。活动由天宁区教师发展中心唐剑老师主持。

聚焦课堂：精彩课例展风采，思维发展贯始终

活动伊始，两节优质科学课相继呈现，在传授知识的同时注重引导学生思维发展，为现场教师带来生动的教学示范。

常州市东青实验学校刘依依老师执教《珍惜水资源》。刘老师以“家庭用水小调查”为切入点，引导学生梳理地球淡水存在形式时注重启发思考，借针筒注水模拟实验让学生在动手操作中深化对可利用淡水稀缺的认知。后续通过陆地水体模型、供水演示引导学生分析淡水供需矛盾。随后推动学生将思维从“认知”转向“实践”，通过了解工农业节水技术、分析用水数据，指导制定生活节水计划，从而树立正确的节水意识。课后作业中，提供AI助力伴学，深化节水研究，从课堂延伸到课后。

常州市解放路小学陈若宇老师带来《地球的内部》。陈老师以神秘小球类比地球内部“暗箱”，激发学生推理思维。教学中，她设计“说、猜、想、写、读、画、议”七大互动环节，鼓励学生在资料阅读与小组合作中主动思考、自主构建 “地球内部三层结构”知识框架；随后通过模拟实验与 AI模型演示，帮助学生精准掌握各圈层特点，进一步深化逻辑思维。课程最后，借喜马拉雅山化石资料，引导学生通过证据推理地球演变历程，让学生在思维碰撞中进一步验证“地球动态变化”的科学事实。

深度研讨：专家引领明方向

课堂展示结束后，活动进入深度研讨环节，为教学实践把脉问诊、建言献策。

天宁区教师发展中心唐剑老师带来《“宁・创” 种子行动：科学课程综合改革探索》专题讲座。他详细解读，“宁・创” 种子行动是天宁区推动科学教育综合改革的核心举措，旨在通过课程创新与实践探索，全方位提升学生科学素养与创新能力。该行动创新性构建 “根—叶—花”分层分类课程体系，打造“做—用—创”递进式学习范式，并探索出跨学科整合、校企合作、区域协同的多元化实践路径，为全市科学课程改革提供了宝贵的“天宁经验”。

在评课环节，经开区实验小学周维伟老师聚焦《珍惜水资源》一课，高度评价课程亮点：“本节课重难点突出，教学环节设计层层递进，在引导学生自主探究的过程中兼顾思维启发，让节水意识真正融入学生认知。” 同时，他建议可结合“节水学校”创建活动，进一步激发学生参与节水实践的积极性。钟楼区教师发展中心徐霖娜老师点评《地球的内部》时表示，课程思路清晰、环节紧凑，在帮助学生掌握知识的同时注重思维训练，有效突破教学难点；她提出优化建议，可对“阅读资料、绘画交流”等环节进行适当压缩整合，让课堂节奏更贴合学生认知规律与思维节奏。

常州市教育科学研究院瞿晓峰老师对本次教研活动进行总结。他充分肯定两节课的教学价值：“两节课均展现出高质量的探究性与研究性，不仅教学角度丰富贴切、层次清晰，更能围绕学生思维发展，将抽象、不可见的科学现象转化为直观可感的教学内容，为小学科学课堂教学提供了优秀范例。”

此次教研活动，既是教师展示教学能力、实现专业成长的平台，也是全市小学科学教师交流学习、共促提升的契机。未来，常州市小学科学教师将以此次活动为起点，持续深耕教学研究，在教学中兼顾知识传授与思维培养，以研促教、以教提质，为推动区域小学科学教育高质量发展贡献更多力量！

（图文：张平  审核：沈春法）