2025年9月26日，常州市东青实验学校初中英语教研组在八（1）班成功举行了一场富有深度的教学研讨活动。本次活动围绕牛津新教材8A Unit 2 “School life”的Integration (A-C)板块展开，由王煜洁老师进行课堂展示，并融合了听课、评课及9月份教学常规检查工作。整场活动紧密对接区级课题《基于主题语境的初中英语听说课的实践研究》，展现了课题研究驱动下课堂教学的新样态。

一、 课堂展示：创设真实语境，在比较中提升思维

王煜洁老师本节课巧妙利用了单元核心主题——“Different school lives”（不同的学校生活）。她以教材中的主线人物、来自美国的交换生Toby的视角为切入点，为学生构建了一个真实而富有探究性的语言情境。

课堂伊始，王老师通过一组展现中美校园生活的生动图片，引导学生快速激活相关背景知识与词汇。在听力环节，她聚焦于Toby比较中美学校异同的对话，不仅指导学生捕捉关键信息，更通过精心设计的问题链，如“What surprises Toby most about the Chinese school?”和“How does he describe the lunchtime in his American school?”，引导学生关注细节，进行对比分析。

本节课最大的亮点在于对“中美学校午餐”这一具体文化差异的深度挖掘。王老师将听力输入与口语输出无缝衔接，组织学生以小组为单位，扮演Toby和中国学生，就双方学校的午餐文化、用餐时间、食物选择等进行情景对话和讨论。这一设计使学生在真实的主题语境中，自然而然地运用了本课所学的语言知识，锻炼了听说技能，同时加深了对跨文化现象的理解，有效促进了学生思维品质的发展。

二、 研讨评课：聚焦课题实践，共话教学策略

在评课研讨环节，教研组全体教师结合王煜洁老师的课例，对区级课题的实践路径进行了热烈而深入的探讨。大家一致认为，本节课是“基于主题语境进行听说教学”的一次成功实践：

1. 语境真实连贯：以“交换生Toby的见闻”这一主线贯穿始终，使原本独立的听说任务整合在一个完整、有意义的叙事中，极大地激发了学生的学习兴趣和表达欲望。

2. 任务驱动有效：围绕“比较异同”这一核心任务，听力活动为口语输出提供了内容和语言支架，口语活动又深化了对听力材料的理解，实现了输入与输出的良性循环。

3. 文化渗透自然：通过对“学校午餐”这一学生熟悉话题的深入探讨，将语言学习与文化交流有机融合，培养了学生的跨文化交际意识。

教研组内教师也就如何进一步优化课堂时间分配、如何引导更多学生进行深度表达等问题提出了建设性意见，为课题的后续研究提供了宝贵的思路。

三、常规检查：夯实过程管理，助力质量提升

借此教研活动之机，教研组同步完成了9月份的教学常规检查工作。教研组长陈雅丽老师对全组人员的备课教案、作业批改、听课记录等进行了细致查阅，总体情况良好，体现了教师们严谨认真的工作态度。学生成长中心刘晓东副主任也强调，老师们要继续将教学反思做深、做实，让每一次课堂实践都能为课题研究和专业成长提供养分。

本次教研活动成功地将区级课题的研究方向与日常课堂教学实践紧密结合。东青实验学校英语教研组将继续以主题语境为锚点，以培养学生核心素养为目标，不断探索初中英语听说教学的有效模式。

（图文：陈雅丽 审核：姚军华）