在这个冬日暖阳，万物蛰伏的季节，常州市东青实验学校校本教研活动却开展得如火如荼。为了提升语文教师的教学能力，准确把握教学方向，提升教师教学实践能力，加快教师专业成长步伐，2024年11月26日下午，小学部语文教师齐聚一堂，共同参与以“精准梳理信息，把握内容重点”为主题的教研活动。区教师发展中心研训员黄妍老师亲临现场指导。

本次活动研究课是由史彬老师执教《忆读书》。课堂伊始，史彬老师以独特的导入方式迅速抓住了学生们的注意力，引导学生采用圈画法、表格法梳理作者的读书经历和好书的标准。通过两大任务组块，在学生们心中唤起了对阅读的浓厚兴趣，巧妙地为《忆读书》这篇课文的学习营造了氛围。整个教学过程以学生为主体，开展语文实践活动，充分落实了单元语文要素。

在备课组交流中，沈叶老师和任静老师分别对五上第八单元进行教材分析、介绍本节课中教师与学生的成长。沈老师谈到本单元以 “读书明智” 为主题。语文要素聚焦 “根据要求梳理信息，把握内容要点”，借图表、关键词等方式梳理读书相关内容，锻炼信息整合能力。习作要求分享好书，旨在以读促写，引导学生输出阅读体悟，培养读写综合素养，激发阅读热情。任老师以课堂观察的角度分析了这节课中教师与学生的成长。

在交流评课环节，老师们迅速 “点燃” 思维火花，围绕如何让五年级学生在这篇课文学习中精准梳理信息、把握核心要点畅所欲言。大家一致认为，此阶段学生正从基础阅读向深度阅读过渡，培养信息筛选能力尤为关键。有的老师提出，鉴于五年级学生形象思维仍占主导，可借助“时间轴”等方式，将冰心先生所列举的诸多书籍阅读经历、不同阶段读书喜好变化直观呈现，帮助学生厘清文章繁复信息，精准提炼关键内容；还有老师建议课末尾可以让学生分享当下正在读的课外书，引导学生内化“好书”标准，强化对文本要点把控。

沈春法副校长全程参与活动，并结合活动主题对史老师的课提出了几点建议：教师引导学生梳理冰心读书历程、感悟，可借助相应的支架来更好的教授此内容，依 “根据要求梳理信息，把握内容要点” 要素，助力学生提炼关键，内化阅读方法，提升阅读与思维能力，才能彰显新课标导向下的高效课堂风采；在课堂中教师应鼓励学生对文本进行评价，语文老师更应关注整本书阅读，在教师引导下，使学生的读书活动有质的提高、量的丰富。

最后，区教师发展中心研训员黄妍老师进行专家引领。她用“担忧、期待、欣喜”概括了参与活动的心理变化。她肯定了史老师在本课教学中坚持“以学为本”的教学理念，从学生已有的学习经验出发，设计有效的学习任务，让学生学得适切、学得饱满、学得深入，在学习进阶中提升语文核心素养。她也指出在谈论收获环节应该给学生更多的自主发挥空间，让他们从字里行间感受读书是作者生命中最大的快乐，更是针对课堂对“教学评一致”和“30＋10讲练一体化”提出了具体的内化方向。对于校本教研活动，黄老师也予以充分肯定，同时也鼓励大家要更积极地参与讨论，形成问题清单，共同研究清单问题，从而更有针对性的解决教学实际问题

“教”以潜心，“研”以致远，在“双新”背景下，小语老师们在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程改革落实核心素养，为教育赋能！教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。我相信，老师们一定会在教学专业化的道路上越走远，教育之花会愈发灿烂!

（东青实验学校供稿   摄影/撰稿：潘霖    审核：沈春法）