为了落实“科研进课堂”的要求，2024年5月22日下午，《小学英语课堂中“图形组织者”的设计与实施研究》课题组结合了教学公开课进行了课题组研讨活动。

本堂教学公开课由王真真老师在三3班执教译林版小学英语三下Uint7 On the farm (Story time)。本堂课，王老师循循善诱，将句型讲解透彻，利用结构化的板书进行知识的梳理，帮助学生建构知识，发展思维。本堂课是一节对话课，其中一些句型问答是教学的重难点，尤其是理解并掌握各句型的意义和用法，并能够迁移运用到新情境中去。教师在课堂推进中，通过多个环节对本堂课的知识进行了阶段性的总结，通过板书中单复数的对比帮助学生进行了意义和用法的区分。

接着，课题组内教师就图形组织者在对话课中的设计与实施策略提出了自己的评课意见。周琴老师认为王老师可以借助图形组织者，采用更多的小组演练的方式巩固所学。徐聂鑫老师认为本节课重难点突出，从课文情境出发，延伸到果园情境，提高了学生的语言运用能力。李霞老师认为，本堂对话课的教学能够做到教结构用结构，教师也需要多备教材和备学生，强化重难点，区分已知和新授。之后，课题组内老师各抒己见，提出了自己的想法，共同探究了对话课中图形组织者在对话课教学中的设计与实施策略。

教师发展中心黄健主任观摩了课堂教学后，也做出了总结性评价，他认为本堂对话课可以运用结构化的板书，在黑板一开一合之中，给大家呈现了图形组织者使用的范例。他也提出了几个建议，如在双减背景下，教师应该多多关注作业设计，例如可以采用预习单、学案、作业等形式，并融合小组合作，将课题研究成果前置或后置，在实践中不断完善“图形组织者”在教学上的工具性运用，呈现丰富的教科研成果。

本次课题组课例研讨活动能够践行在实践中探究“图形组织者”其在提高教学质量和学习效果方面的应用价值的研究目的。在后续的课题研究过程中，将在实践研究的基础上提供优秀的教育案例和学生作业等，不断促进教师高效教学和学生高效学习。

摄影：张丽惠  撰稿：马佳茗 审核：黄健