陈老师执教的《分数乘分数》一课，建立在学生理解分数乘整数意义的基础上，重点在于引导学生理解分数乘分数的意义及计算方法，这也是本单元的难点。

　　本节课践行 “让学生自己提出、验证计算方法，培养探究问题能力，体现算法多样化” 的总体思路，教学中巧妙融入基础数字化工具辅助教学。课的开始，陈老师通过PPT 课件展示两组复习题，题目以动态方式逐题呈现，学生回答后课件即时显示答案与解析，既唤起学生已有的学习经验，又为后续学习做好充分准备。

　　理解分数与分数相乘的意义是教学难点。在新知教学环节，陈老师借助电子白板的标注与拖拽功能，将抽象的分数乘法转化为直观的图形演示：先在白板上画出代表单位 “1” 的长方形，通过拖拽分割线演示 “1/2 的 1/3” 的形成过程，学生可清晰看到图形被逐步分割的动态效果;在学生自主探究时，允许他们上讲台用电子笔在白板上标注自己的分割方法，实时分享思路。这种可视化呈现方式，配合教师的逐步引导与追问，帮助学生在交流中形成完善的分数乘法意义认知，获得独特体验，同时建立初步的计算方法猜想。计算方法的得出，是学生经历猜想、验证、观察比较、概括归纳等一系列数学思维活动的结果，教师在活动中适时通过白板板书梳理学生的探究成果，学生则主动建构知识体系，自主学习能力得到发展，也体验到数学学习的乐趣。

　　课后教研组老师们进行集中研讨，大家一致认为本节课流程清晰，环节层层递进，尤其是电子白板与 PPT 的运用，让学生能更清晰地理解分数乘分数的计算方法。研讨中，老师们也提出了进一步的数字化优化建议：可尝试引入分数乘法可视化软件，让学生在平板上自主操作，输入不同分数后实时生成动态分割图形，直观感受分子、分母变化对结果的影响;针对练习环节，可设计在线分层练习题，基础题巩固计算方法，提高题挑战复杂情境应用，系统自动统计答题情况，帮助教师快速定位学生的薄弱点。

　　蹲点行政张教导最后总结，首先肯定了陈老师的认真态度，认为作为青年教师，非常需要这样的磨课机会，在一次次磨课中实现快速成长。他强调，各年级备课组要继续钻研，在运用好现有数字化工具的基础上，逐步探索更贴合数学学科特点的技术应用，进一步更新教育理念，提高课堂教学水平，着力于学生核心素养发展，提升学生的学习效率和质量。

　　(拍照：钟欣翼   撰稿：陈梦瑶    审核：汤佩佩)