为进一步落实 “双减” 政策，推动课堂教学和作业改革，探索作业设计与实施策略，根据区提出的 “30+10”“双减” 课堂教学模式，5 月 9 日下午，东青实验学校小学语文教研组活动如期展开，全体语文老师参与，共同探索高效教学新路径。

　　居周群老师在四(5)班执教《巨人的花园》，教学中巧妙运用教师操作的基础数字化工具，深度融合 “30+10” 模式：课堂伊始，居老师借助PPT 动画课件创设 “童话闯关” 情境，通过动态图片搭配关键词的形式引导学生猜故事导入，瞬间激发学习兴趣;设置的三个字词闯关环节，教师在 PPT 上实时呈现字词拼音、释义与易错点，学生口头回答后，由教师操作弹出 “闯关成功” 动画，让字词学习更具趣味性;梳理文脉时，居老师通过电子白板拖拽功能，亲自将课文关键情节卡片(如 “花园热闹”“巨人禁园”“花园荒芜”)贴在白板对应位置，带领学生直观梳理故事脉络。在 “30 分钟新授” 环节尾声，她紧扣童话 “奇妙想象” 特点，通过 PPT 展示花园四季变化的对比图片，引导学生感受文本魅力;进入 “10 分钟课堂练习” 环节，居老师在 PPT 上清晰呈现童话片段写作要求，并给出 “魔法元素”“角色对话” 等写作提示词，学生动笔完成后，教师挑选部分优秀片段通过实物投影展示点评，及时巩固学生写作能力。整堂课居老师教态亲切，教师主导的数字化工具运用让 “30+10” 模式落地更高效，课堂氛围轻松愉悦。

　　课后，老师们齐聚图书馆，围绕 “30+10” 模式与课堂教学展开研讨。各年级组先交流实践心得，一致认为课上 10 分钟练习有效巩固所学、减轻课后负担，同时提出疑惑：如何让作业时机更合理?是否可将字词预习移至课前?研讨中，老师们结合教师操作的数字化工具提出优化建议：课前预习环节，教师可制作字词预习 PPT 课件，包含拼音认读、组词示例等内容，提前分享至班级群，供学生自主预习，教师通过课堂提问反馈预习效果，无需学生操作平台;“10 分钟练习” 环节，教师可提前用电子表格设计作业批改记录表，学生完成纸质练习后，教师快速浏览并在表格中标记共性问题，便于课后集中讲解，提升批改效率。沈校长总结时强调：“要精心设计练习内容，保证练习时间，更要借助教师操作的数字化手段让作业与课堂情境融合，将作业转化为学习任务，实现教学目标与作业目标的深度结合。”

　　随后，老师们聚焦居老师的课堂评课，肯定其对文本重点的把握与情境设计，同时围绕小练笔提出数字化优化建议：后续教师可在 PPT 中加入 “童话片段范例” 动画，或提前收集 “会说话的花朵”“有魔法的大门” 等创意图片制作素材库 PPT，课堂上通过展示视觉素材拓宽学生想象;也可利用电子白板的 “批注功能”，教师在展示优秀片段时，实时标注可优化之处或补充创意方向，引导学生进一步思考，提升教学互动性。

　　本次专题研讨活动，既为教师搭建了展示与交流的平台，又通过教师主导的数字化工具应用探索，让 “30+10” 模式更好地服务 “双减” 政策。老师们在实践与研讨中积累成长经验，切实提升课堂教学效率，为减轻学生课业负担、提升语文核心素养注入新动力。

　　(图、文：杨静仪    审核：承微)