2022 年 9 月 29 日，时值金秋，东青实验学校理化生教研组以数字化教研为导向，举行集体教研活动。九年级化学徐戴玲老师课前精心准备，围绕科学探究新方法，结合数字化教学手段，带来一节新颖的《水的净化》研究课。课后，教研组老师围绕课堂数字化实践展开评课，提出优化建议;随后，全体教师还就开学一个月的教学问题进行深刻反思，探索数字化与教学融合的有效路径。

　　《水的净化》与生活联系密切，需依托生活化场景与科学探究方法开展教学。徐戴玲老师在课前悉心听取经验丰富教师建议，除自制实验仪器外，还精心准备了数字化教学素材：通过剪辑生活中 “自来水处理”“野外取水净化” 等实验视频片段，在课堂开篇播放，搭配 PPT 展示的生活污水、纯净水对比图片，快速激发学生参与积极性;教学设计中，她借助PPT 动态课件梳理科学探究流程，用流程图形式呈现 “提出问题 — 设计方案 — 实验验证 — 得出结论” 的步骤，结合 “生命吸管” 实物展示，通过 PPT 补充 “生命吸管净化原理” 的动画解析，帮助学生直观理解净化技术;课堂分组讨论环节，徐老师用 PPT 展示讨论任务单与探究报告模板，明确探究方向，待小组讨论结束后，通过实物投影展示各小组探究报告，引导全班交流点评。整堂课以数字化工具为支撑，将化学知识与生活实际紧密结合，充分发挥学生主体性，体现新课标精神，最后抛出的开放性题目，也借助 PPT 清晰呈现，为学生自主探究提供明确指引。

　　评课环节，徐戴玲老师结合数字化教学设计思路说明意图，其他老师纷纷给予肯定，尤其称赞实验视频、动画课件的运用让抽象的净化原理更易理解。刘小芳老师针对细节提出优化建议：“学生展示探究报告时，除实物投影外，可提前将报告电子版导入电子白板，教师在点评时用电子笔实时标注亮点与改进方向，同时借助白板的‘批注共享’功能，让全班清晰看到评价过程，进一步凸显课堂探究的价值，也让评价更具针对性。”

　　公开课活动结束后，理化生教研组围绕新课标和 “双减” 目标，结合数字化教学实践，积极讨论教学中遇到的问题，分享心得。李晓兰老师提出：“可借助电子表格工具整理学生易错题目，按知识点分类汇总后，制作成 PPT 课件在课上精练精讲，同时插入错题对应的实验原理动画或解题思路视频，帮助学生更高效理解易错点，减轻课后复习负担。” 王磊老师则建议：“作业布置可利用在线文档设计分层任务，基础题、提升题清晰标注，完成后教师通过文档批注功能添加鼓励性评语，既实现作业区分度，又能实时反馈，调动学生积极性，增强学习兴趣。”

　　最后，课程中心姚军华主任总结本次教研组活动，特别强调数字化工具在教学中的应用价值：“本节《水的净化》公开课是科学探究课的优秀示范，实验视频、动画课件等数字化手段的运用，既符合学生学习要求，也帮助教师拓宽教学思路。未来，教师在教学中要充分利用技术手段，如用虚拟实验软件辅助演示危险或复杂实验、用数据统计工具分析学生学习情况，开展多模式教学;同时落实教、学、评一体化，借助数字化评价工具记录学生探究过程与成果，以评价育人，做到重心下移，把学习时间交还学生，助力学生自由而全面发展。”

　　此次数字化教研活动，不仅为理化生学科教学提供了科学探究课的实践范本，更明确了数字化工具在实验教学、作业设计、评价反馈中的应用方向，为后续教学质量提升奠定坚实基础。

　　(撰稿：高顺    摄影：王磊     审稿：姚军华)