相对于教材单元，可以从两个角度来理解语文大单元开发与设计。首先，大单元体现的是一种教学思想。大单元之大，不是“量”的意义上的大，而是一种整体性、系统性、生长性课程思维的形象化表现。大单元体现的是这样一种教学思想：

◇零碎的知识只有经过结构化地组织，才能转化为系统性的认知结构并形成整体性的认知能力；

◇可迁移的知识结构和能力只有在真实的体验性任务中才能形成；

◇学习意义必须在元认知的参与下才能实现主体性建构；

◇核心素养的形成需要经历一个由浅入深、循序渐进的相对完整的学习探索的历程。

其次，大单元体现的是一种课程实践。这种课程实践是基于大概念理解的逻辑进行资源开发和整合、过程组织和设计的，其学科任务中隐含着学科“思想”，学生经历的是真实的探究任务。

学习心得：

大道至简，回归学习意义的本源；大音希声，回归真实经验的创造；大处着眼，回归世界运转的真谛。这也许是对大单元最好的一种解释。正是基于学生亲身经历，他们才会有深刻的领悟，这样的过程是不可替代的。