英语校本课程实施方案

                                           常州市东青实验学校

《英语课程标准》指出：除英语教材之外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，为了寻找新的课程资源，增强英语教学的开放性和灵活性。开发校本英语课程已经势在必行。

一、校本英语课程开发的指导思想

校本课程是国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分，指学校自行规划、设计、实施的课程。其特点是School-based Curriculum Development，基本定位是非学术性或者说是兴趣性的，以发展学生个性为目标指向，强调课程以《英语课程标准》为准绳，以学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。农村中小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。中小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅靠纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课堂延伸活动。为培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习积极性，为了丰富学生的课余生活，结合我校实际，我们开设学英语校本课程------生活中英语。

二、课程目标：

总体目标：

根据新课程的三维目标，促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面有全面的发展。关注教师和学生的生活经验与实际需求，不断追求校本课程的个性化建设，适应学生个性特长的发展，适应师生全面素质的提高。

具体目标：

通过对英语校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法、评价手段和标准等方面的改革实验，建立起一套较为完整的英语校本课程系统工程。通过开发研究，总结出该课程在提高学生综合语言运用能力、掌握英语学习策略的功能和作用。通过英语口语、阅读、活动、兴趣小组的建设，加强学习策略的培养，激发学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习的能力，培养学生良好的语音、语调、语感。通过活动类课程的建设，以“听、说、读、写、玩、唱、演、背”等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质。为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展，塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展，有广泛的兴趣爱好。通过特长培养类活动，关注学生个体的差异性，实现每一位学生都能得到充分而全面的发展。

三、校本课程开发原则

1.满足学生实际发展需求；

2.考虑教师的专业特长；

3.充分利用和挖掘校内外的课程资源；

4.发挥学生主体作用的原则；

5.讲求趣味性、普及性、活动性和实用性；

6.形成和体现办学特色的原则。

四、课程内容

  七、八年级课程的具体内容以牛津初中英语教材内容为本，即结合英语教学的特色，擅长口语交际的特点，以情景对话为主，为学生口语能力进一步发展提供更广阔，轻松的平台。在课程的开始我们着重对学生进行了英美文化背景知识介绍和英语语言特点的介绍。通过这两堂课使学生进一步了解英美国家的一些礼俗和对话表演的一些技巧，为以后的情景对话课打下了很好的伏笔。接下来的对话表演结合课文实际，创设学生感兴趣的各种情景，以小组为单位进行表演。另外还增加了常用英语口语若干句，以扩大学生英语口语知识面。

九年级我们则以牛津初中英语中的学生应掌握的功能意念项目为依托，进行全面综合地训练，同时增加美国英语俚语、英语谚语、谚语名人名言、英语幽默与笑话欣赏等项目。

课程内容的情景对话紧密联系课文，但又高于课文，既是课文内容的复习巩固，又是课文知识的延伸和拓展。使学生的课内知识得到进一步的升华。设置的情景是学生熟悉并感兴趣的，如购物，借东西，采访外教等。同时，校本课程又渗透影响到课堂学习中，相辅相成，良性循环。

其次，长期有效的训练既培养了学生的竞争意识又锻炼了团队合作精神。情景对话需要学生进行小组合作，同时也比较小组之间哪个更有创意，表演的更精彩。因此在小组竞争与合作中使学生通过感知，体验，实践参与和合作探究等方式完成任务。在活动的过程中他们体验到合作的快乐，竞争的刺激和同学间互助的力量。在这较多的人际交往中培养与人相处的协调能力，培养良好的性格情感。

同时注重实践。实践是培养语言交际能力的基础。校本教学中应激励学生主动地参加集体性、多样性、探索性的实践活动，并在活动中充分发挥潜能，获取新的知识，我们要尽可能满足每一个学生的需要，最大限度地切合每一个学生的性格特点、生活经验与文化背景，这样才能促使学生主动学习，并将所学的知识迁移到其他的情境之中，成为真正有用的知识，进而内化为学生人格的一部分。

五、课程安排  （具体课程安排见附录1）

七年级上学期（共18节次）

七年级下学期（共18节次）

八年级上学期（共18节次）

八年级下学期（共18节次）

九年级上学期（共15节次）

九年级下学期（共10节次）

六、课程的开发与实施：

1.实施对象和课时安排。

本课程在七、八、九三个年级开设，将纳入课时计划，保证师资和时间，主要由英语教研组长负责，各年级英语教师分工实实施施过程中做到计划落实，人员落实，措施落实，要求实施教师精心备课，认真上课，确保达到预期的课程目标。

2.完善课程的管理机制，成立校本课程开发领导小组，学校制定

校本课程开发制度，以制度保障校本课程的领导、管理、开发、实施和评价及经费保障，促进课程和谐发展。

3、学校选择具有先进理念、有较强的科研能力的教师承担校本

课程的开发，并有计划地组织参与开发实验的教师参加学习培训。为避免盲目性，与其他学科一样，开学初始认真制订教学计划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课，认真上课，认真考核，充分发挥校本课程的育人功能。

4、七年级每周一课时，主要以听说、玩演、读为主，适当增加

写的内容。 在教学方法上以新课程标准的基本理念为指导，遵循学生的年龄特征和个体发展规律，强调学生的主动积极参与，强调学习活动的趣味性，发挥学生的主观能动性和创新精神。加强实际应用，注重培养学生形成用英语思考的能力，让学生在亲身实践操作中，学会分析问题进而解决问题。 采取丰富多彩的教学形式，如：学习成果交流，英语文娱表演（英语诗朗诵会、英语歌曲比赛、英语猜谜、收集英语谚语、做英语游戏等），编写英语情境剧，节假日制作贺卡，编撰英语小报等。在教学重点上暂以日常会话、商品英语标识和说明、常见专用名字和缩写等为教学重点。在课程开发和实施中，教师间相互协作、相互借鉴。教师还调动学生参与课程开发，经常要求学生提出建议，以便更好地开展教学工作，使校本课程不断走向完善。

5、八、九年级能利用多种教育资源进行学习,进一步增强对文化差异的理解与认识。有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供8~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下计划、组织和实施各种英语学习活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息。能根据自我评价结果调整学习目标和策略。能体会交际中语言的文化内涵的背景。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。 

七、评价和奖励

校本课程的评价包括两个方面：

     ⑴对课程开发实施者的评价。

一是学生实际接受的效果，二是领导、教师与家长听课后的评价，三是教学过程中的观察记录，三是家长、学生问卷调查的结果。

     ⑵对学生的评价。

计划在校本课程中对学生的评价主要采取等级制。一是学生学习该课程的学时总量；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等；三是学习的客观效果。

     建议学校成立 “校本课程管理委员会”，由委员会与课程指导中心从课程内容、教学过程、学习效果三个方面进行，对校本课程进行评价。

    课程内容评价以“教育性、趣味性、启发性、实践性、实效性”为依据。

    教学过程的评价由“管理委员会“进行课堂或者活动调研，分析其设计是否精心，组织是否得当，管理是否高效。

     学习效果的评价根据学生的英语学习兴趣、英语知识水平、写作能力、口语交际能力、活动的热情与效果、测试与竞赛类成绩。

（一）、对学生的考评

1、考核内容根据教学内容和形式由任课教师决定；

2、考核形式以作业、表演、测试、交流、比赛、成果展示等形

式呈现，由任课教师根据课程内容决定考核形式；     

3、考核由任课教师负责，最终结果反馈至课程指导中心与班主

任处，并报校本课程管理委员会。

（二）、对教师的考核与奖励

1、校本课程的所有授课资料都是考核内容，考核包括教学目标、

教学内容、教学方法、教学效果等。教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

2、考核形式有调查问卷、听课、查阅资料、授课教师自评和校

本课程管理委员会综合评价为主。    

3、考核采用过程评价与结果评价相结合的方法，教师应保存学

生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。      

4、校本课程的考核与学校考核挂钩，作为考核加分项目。