学科：  英语

课题：4A unit4

I can play basketball（Story time ）

执教：徐丹

日期：2019.10.23

一、教学目标：

 1.学生通过跟读能听懂、会说、会读有关运动的词汇：basketball, football,   jump, swim, skate并能在情境中交流使用这些词汇。

2.能够理解Story time 文本内容并能模仿朗读。

3.能够听懂、会说、会读、会运用句型I can… Can you…?   Yes, I can. / No, I can’t. 能够运用Nice! Cool! Great! 赞美词 和Have a try来鼓励同伴。

4.通过小组合作、讨论、自我搜寻信息，培养学生合作能力与独立自主能力。在文本语境解读中培养学生的运动意识。

二、制定依据：

(1)教材分析

本课是江苏译林牛津英语4A unit4的story time部分，是本单元的第一课时。本单元story time 以图片和对话的形式呈现了刘涛、王兵、迈克三个人的对话与间接的情感穿插，学生在这一课可以感受同伴之间的赞美和鼓励支持。本课内容贴近学生现实生活，容易引起学生共鸣，提高学生学习的兴趣。它能让学生感受到友谊的互相鼓励与支持，同时培养学生要热爱运动的意识。

(2)学生分析

1.基本情况：本班共有49名学生，经过一年的学习，整体英语发展水平比较均衡，大多数同学对英语充满了兴趣。回家能自觉跟读录音，课上积极发言的同学差不多占总人数的一半，有五个左右的学困生，，学生因为接受能力有限，文本知识点的朗读与交流只能针对性教授，几个学困生回家后得不到及时辅导，学习方法相对欠缺导致基础较弱。

2.学生知识储备：本课关于运动的话题与学生生活实际联系密切，学生会比较感兴趣。对于文本中出现的can you…句型在U3的Cartoon time已经有铺垫，学生了解了该问句的中文意思。另外Nice! Cool!   Great!以及Have a try, very well这些涉及到同伴间的评价赞美和鼓励的词，会在文本设置的语境中让学生去感受。课堂上需要加强学生对新词与文本的朗读与理解，在课堂中多鼓励学生开口说发表自己的看法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

 Step1. Warming   up

（5’）

1.     Greetings & Enjoy a song.

2.     Sing a song “I can skate and I can jump”

1. Greetings & Enjoy a song

2. Watch and sing the song.

课前热身，让学生自然进入英语氛围以及所学的内容。

Step2.

Pre-reading(10’)

1.   T: What sports   can he do?

Use this   sentence : he can … to answer

在学生回答时候，书写板书并带读新授单词

2.   T:And what other   sports do you know? You can answer my question by looking at these pictures

 在学生回答时与学生进行互动问答: Can you play   basketball?

在学生回答时 书写板书 Can you…?

Yes, I can. /No, I can’t.

3.   Here comes a   superstar. Let us see: Who is he?顺势追问 ：①Can he play basketball?②Can he play basketball very well?

带读very   well,然后带上手势 让学生深刻理解very well的意思

1.   S1: He can run.

S2: He can jump.

S3: He can skate.

S4: He can swim.

2.   S1：table tennis

S2: football

S3: basketball

Yes, I can. /No,I can’t.

3.   S1:He is Yao Ming.

S2:Yes,he can.

S3:Yes,he can play basketball very well.

学生一起读这句话，然后比手势再次读。

第一个问题以歌曲内容来进行问答，让学生回忆歌曲内容，导入新授单词。

第二个问题通过看图回答并与学生互动引到本文重点句型。

第三个问题与学生的生活实际联系，为接下来的文本学习做好辅助。

Step3.   While-reading (20’)

1．Teacher show a picture and ask three questions.

T:Who are they?   Where are they? What are they doing?

2.T:（Show another picture）Can you have a try to   ask some questions?

3.Now, let’s watch the   cartoon and answer questions.

①Try to answer three questions.

(Then ask a question) Can Liu   Tao play basketball too? Yes or No?  

②(This time, I will give you two   minutes, open your books and use your rulers to underline sentences)

At first, Can Liu Tao play basketball?   （find it and read）

At last, Can Liu Tao play   basketball?

4.Compare these two   pictures.If you were Liu Tao, can you try to read these two sentences with   rich emotion.Who can try?

5.Discussion: Why he can   play basketball at last? You can have a discussion with your partner.

6.Read and find: Find the   sentences about how they encourage each other.

Think: What else words to   encourage?

7.Reading time。

（1）Read after the   tape

（2）Read together.

（3）Work in group: choose   one way to read

1.S1:They are WangBing,Mike,Liu Tao.

S2:They are in the playground.

S3:They are playing basketball.

2.S1: Can WangBing play basketball?

S2: Can Mike play basketball?

S3: Can LiuTao play basketball?

3.①S1:Yes.

  S2: No.

②S1：No, I can’t.

S2: Yeah! I can play basketball.

2.S1 read…

S2 read…

S3….

3.S1:同伴的鼓励

S2：刘涛没有放弃自己

S3：勇于挑战自己

6.学生自主寻找文本中的句子并拓展句子。

学生先跟读再齐读，然后小组合作选择一种方式读书

1.以Who,Where,What 这三个问题来导入文章，以问题引起学生探究文本的兴趣。

2.通过让学生自己问问题的形式，让学生自己联系课题思考文本内容。

3.①通过让学生看动画回答之前他们提出的三个问题。

②接着围绕刘涛到底会不会打篮球让学生进行思考。通过自主阅读文本找寻答案。

4.通过对比刘涛两张表情图片，让学生感受刘涛前后心情的变化。这样学生能自主带入情感朗读句子。

5.通过讨论刘涛成功的原因，让学生自己开口说，自己去感悟文章。

6.通过句子拓展丰富学生的词汇，进行文本升华

7.通过不同形式的朗读，让学生熟悉文本尤其是文本的新单词与重点句型，增强记忆。

Step4. Post-reading（5’）

T: What do you learn from this class. You can have a   discussion with your partner.

 学生讨论并回答自己在今天课堂上所学到的知识、重点单词、重点句型。

让学生自主说出一堂课学到的内容，再次加深对文本以及课堂新单词、重点句型的理解

Step5. Assignment

1.Read new words fluently

2.Read Story time after the tape 

让学生课后巩固上课所学内容。从基本的做起，熟读单词与句子。