英 语 教学设计方案
School：Dong Qing Experimental School | Grade: 3 | Class： 3 | Student： 48 |
Content：Oxford English Book 3B | Title：Unit8 We’re twins | Teacher： 徐聂鑫 | Date：May.28th |
教学目标 1.能听懂、会说、会读单词 twin/ aunt/we/ girl/ man/ woman/ boy 2.能理解文本内容，并能朗读和表演。 3.能初步感知和运用本课重点句型来询问并介绍家人和新朋友。 4.能通过open day场景，培养学生主动认识新朋友的情感和态度。 制定依据 （一）教材分析： 本课的教学内容是江苏译林版牛津英语3B Unit 8 We’re twins 教学主题是在open day情境下，认识Mike的叔叔和YL的阿姨。功能是询问他人是谁。本课是第一课时storytime。Open day这一主题在整套教材中是第一次出现，学生需要学会使用Who is he/she? Who’s that man/woman?。本单元的内容是三年级上学期Unit 2 Are you Mike?和Unit 3 My friends 的拓展。本部分的场景是Open Day，Mike，Su Hai, Yang Ling，Liu Tao和 Su Yang在询问Mike的叔叔和Yang Ling 的阿姨。Yang Ling在问Mike“他是谁？”Mike在问Yang Ling“那位女士是谁？”通过句型 Who is he/she? Who’s that man/woman?来询问。虽然三年级上学期学过Are you ...?但仅仅局限在猜测某人。在真实的交际过程中，不会一直以猜的形式对话。因此在教学时，要求重点句型Who is he/she? Who’s that man/woman?学生能够在不同情境中灵活运用，为了体现语言的丰富性、交际性，教师适当补充激活学生的旧知，例如Nice to meet you等交际用语，帮助大部分学生综合运用，体现分层教学，让每个孩子都有生长，启发学生用丰富的语言进行对话与交流，提高学生语言的真实性和丰富性。 （二）学生分析： 本班共有学生48名。学生学习英语一年，在这一年中，教师不断渗透纯正的英文歌曲给学生，试图给学生真正的语言环境，增强学生的语感。抱着对外语的好奇，学生非常喜爱英语学科，也敢于大胆表现自己，英语学习的热情高涨。但是这个班的学生普遍性格内向，在日常教学中，教师会有意识地拓展与单元主题相关的影像、音频分享学生，要求学生能够在理解基础上跟读、跟唱即可。由于乡村学校的学生语言量受限，会出现句式表达的单一，甚至会出现借助母语实现思维的完整性，教师还是需要小心翼翼呵护他们的兴趣与自信。
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Teaching Procedure | |||
Procedure | Teacher’s activity | Learners’ activity | Purpose |
Step1 Greeting &Warm up | 1. Sing a song Who’s that girl?
| 1. Sing a song Who’s that girl?
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歌曲导入，调动学生的积极性。尝试加入一些理解性的动作，学习歌曲。
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Step2 Presentation
| 1. Ask & answer T: Who’s that girl? Who’s that boy? T: So, Yang Ling is a girl. Mike is a boy.
2. Watch & ask 文本图片虚化，隐约中两人人影，提问学生：any questions about them？ T man和woman
3. Watch & answer
4. Ask & answer
5. Read & sequence （group work）
6. Read & find How does Mike ask SH & SY？ |
She’s Yang Ling. He’s Mike. 带读 girl boy 开火车读girl boy 尝试拼读 girl boy
S： Who’s that man? Who’s that woman? What are they looking at? Where are they? 带读 man woman 开火车读man woman 尝试拼读 man woman Watch a video 看视频，找出刚刚提出问题的答案。 带读 uncle aunt 开火车读uncle aunt 尝试拼读 uncle aunt 观察布告栏的信息，了解open day的时间。 拓展open day的相关信息。
尝试用Who’s he/she? Who’s that man/woman?
四人小组合作读一读，排一排。
Watch & check
阅读文本，划出关键句。 Who’s that...? | 紧接着的导入的歌曲，进入文本的图片，由于YL, Mike是学生已经认识的，所以学生可以快速地回答出教师的问题。回答完后，将刚刚的问答，转化成陈述句So, Yang Ling is a girl. Mike is a boy.在语言中教单词girl和boy。
灵活运用刚刚感知的新句型 Who’s that ...?在情境中感知man 和woman的意思。掌握man和woman的音形义。
有的答案不能直接找出，需要学生通过观察图片，理解图片信息得出，培养学生的读图能力，理解能力。
在情境中操练重点句型。并且给予学生提示，丰富自己的语言，用上学过的表达。
通过阅读文本，观察图片，了解Mike是如何认出Su Yang的逻辑顺序。通过观看视频，核对答案。
这是文本第一次出现这个句型。虽然前面已经有所渗透，但还是要依据文本，在理解文本的基础上，理解Who’s that ...? |
Step3 Practice |
1. Think & discuss Does Mike know who she is at first? Why doesn’t Mike know them?
2. Think & say A. What do you know about the twins?
B. What’s the difference between them?
3. Reading time |
Because ....
A. The same
1. Su Hai is nine. How old is Su Yang ? 2. Su Hai 's father is Su Yang’s ______ . 3. Their _________is on the same day（_______在同一天）
B. They have different 不同的__________.
1. Read after the record 2. Read in groups |
通过讨论，了解We’re twins的意义。
这部分学生的表达趋于中文，因此，设置了几个问题，帮助学生理解twins
鼓励学生发现不同，说出不同。引导学生观察他们最主要的区别在发带的形状。
跟读录音，注意重读、升调、降调 |
Step4 Production | Try to act | Choose one way to act A. Act it out B. Create a new dialogue | 分层任务，任务一针对所有学生，任务二针对部分能力较高的学生，提高他们的综合表达。 |
Assignment
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1.Listen to the tape and read the dialog. Then try to recite. 2.Read and spell the new words. 3.Make a family tree and make dialogues.
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Board Notes
| Who? What? Where? Unit 8 We’re twinslook the same Open day Who’s that girl woman Who? boy man What? Who is he/she? uncle Where?
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Reflection | |||
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