课题

《昆明的雨》

课型

新授课

课时

1

一、教学目标

1、体会作者平淡自然的语言风格。

2、品析作者平淡语言中蕴含的深意。

3、从作品及补充材料中进一步品读汪曾祺人物形象。

二、教学重难点

重点：品析作者平淡语言中蕴含的深意。

难点：从作品及补充材料中进一步品读汪曾祺人物形象。

三、制定依据（教材及学生分析）

《昆明的雨》是人教版《语文》八年级下册第四单元的一篇自读课文。文章通过描写昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表达作者对昆明的生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物，平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意，学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟能力。另一方面，这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、氛围都能撷来入文，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点。所有这些都使得这篇文章很值得品味。

本单元是散文单元，学生已接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解，但学生理解能力不强，生活感悟有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇课文是自读课文，老师重在引导其学习的过程，从而实现由教读到真正自读的转变。

四、教学准备

教学环境：学校智动课堂     

教师准备：尚学系统课件     

学生准备：三星平板电脑

教  学  过  程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

音乐导入（造氛围）

1、播放音乐，让学生聆听旋律

2、而有一个地方的雨季是这样的，点击播放

聆听音乐，明确是雨滴的声音

昆明

引出雨季

引出昆明的雨

核

心

推

进

过

程

知平淡

“初读此文，感觉平淡无奇，索然无味。”请联系全文内容说说这样判断的依据。

圈划词语、句子（画板功能）

明确本文的“平淡”

品深意

请同学们跳读课文，圈点勾画批注（画板功能），说说你从文中哪些地方，读出了意味。

让我们从平淡之中咀嚼出味道来。

三个逗号可以去掉吗？

真切地感受干巴菌的特点

在两个感叹句前添加一个叹词

改为：雨季的果子是杨梅。卖杨梅的都是戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋的苗族女孩子，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声： “卖杨梅——”

圈点勾画批注（画板功能）

除了雨中闲适之外，还有其他意味？

通过刚才的品析，平淡的文字中到底蕴含了怎样的深意？

学生思考，回答，提交，老师收集答案，分享

1、雨季的菌子

（1）第七自然段的牛肝菌。“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”

（2）（师）有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。

乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！

（生）可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！

（3）雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声： “卖杨梅——”

把第一句的逗号删掉，第二局中的修饰词语语序还原。

（4）第10段中与好友喝酒，闲适、恬淡

昆明浓浓的地方特色、醇美的乡土人情。

动荡年代里少有的宁静、恬淡。

作者心中那份淡淡的乡愁和隐隐的家国情怀。

从文中的具有句子品味平淡中蕴含的深意

读作者

每一篇经典作品的背后都站着一位伟大的作者。我们来了解一下昆明的汪曾祺

读呈现的文字，思考

进一步了解作者

开

放

式

延

伸

悟自己

走进经典作品更走向真实的自己，让我们静静回想这节课，谈谈你获得的启示

教师总结

读诗（合作朗读）

配乐朗读

从品读中进一步感受汪曾祺语言文字的美

板书设计

昆明的雨

平淡

情味