这次活动后，我才发现自己是真的不会上课，我还一直停留在别人告诉我课该怎么上的初级阶段，没有内化为自己的一套较为合理的上课思路。比如说，什么内容应该放在第一课时，什么内容这堂课是讲不完的，是可以放在第二课时上的，我还是分辨不清楚。对于课堂内容的取舍还是要根据本节课我所要达成的教学目标来定，根据教学的重点和难点以及学生的学情和接受程度来调整。除此之外，我还有几点认识。

一、不能把简单问题复杂化。

一堂好课并不是搞得越复杂，花样越多就一定越好，而是要有效地突破教学的重难点。我经常外出参加培训，听一些优秀教师的课，发现别人上的课很好，很有思想，也很用心，而且总有一些创新点能让人眼前一亮。等到自己准备公开课时，我就想方设法地想找点与别人不一样的，也想搞点花样出来。殊不知，自己根本没有好好思考过教学的重点和难点应该怎样去突破。脱离了这个核心只能把课堂教学搞得越来越复杂难懂。不管是上公开课还是平时的课堂教学，我们都应该好好钻研教材，思考教学应该要达成的目标，把课堂教学的重点放在哪里，教学的难点又该怎样突破。在此基础上，寻找可以创新的方式方法，从而更好地突破我的教学重难点。

二、组织教学应该站在学生立场，思考提问的有效性。

提出的问题一方面为后续的教学展开铺设道路，另一方面也要考虑学生的实际。首先问题的指向性要明确，不能提一些学生听不懂或指向性不够明确的问题，这样学生不知道怎样回答。其次，问题不能过于简单，不能提仅仅用是或否就能回答的问题，这样的问题不具有挑战性，不利于学生思维的发展。最后，问题不是越多越好，需要学生回答的时候再提问，每一个问题都应该是有效的提问。

三、课堂教学教师的语言体态很重要。

虽然这点我也知道，但是就是没什么改变。一方面可能是我过于紧张了，另一方面自己平时的课堂教学中，就没有养成好的习惯。比如说，始终保持微笑，而不是绷着一张严肃的脸，这样课堂氛围可能会更好，举手回答问题的同学会更多。教师在适当的时候，可以智慧地调节一下课堂的气氛，是很有必要的。

要从别人告诉我怎么上课，转变成自己知道该怎么上，不是一朝一夕就能做到的。平时的教学备课过程中，应该要不断思考，形成自己的教学思想。终于明白自己在教学方面为什么没有很大的成长和进步，关键还是在平时的点点滴滴，自己没有很好地贯彻执行，导致没有积累到足够的经验。