这么说，学生才会听

——读《教与学》有感

在《教与学》一书中，有篇杨富志老师的《怎么说，学生才会听》。看过后，深有感触。

 在课堂教学中，总会遇到课堂上学生不专注的问题。尤其是最近天气比较寒冷，很多学生喜欢将手放在口袋里取暖，导致课堂比较记录不认证、不完全的现象。对于这种问题，在课堂上发现后，一般有以下几种做法：1、责备。告诉你多少次了，上课要认真完成笔记！都九年级了，怎么还不知道要求！；2、威胁。下次再不做笔记，就不要上我的课了！；3、命令。赶紧给我把笔记补出来！；4、谩骂。你简直就是懒虫！上课不认真做笔记，课后作业不会做，恶性循环，简直愚蠢透顶！；5、说教。同学们，你们要考出好成绩，将来考上好高中，就必须养成一个听课做笔记的好习惯。如果在课堂上不专心听讲、走神儿、心有旁骛，想考好高中，是不可能的！6、控诉。你们这样做，是对我的不尊重！；7、比较。你看某某，书上的笔记认认真真，清清楚楚。你看看你，上课这么久，一个字没动！8、讽刺。笔记都不用做，看来你都会了啊！怎么没见你哪次考及格了！；9、预言。你这样不作笔记，考试肯定十几分！

但是，换位思考一下，学生听到这些说辞，并不能接受，也就起不到教育的效果。甚至可能与自己的预期背道而驰。

或许我们可以试试以下方法。1、提示。发现问题后，轻轻地走到该学生旁边，俯下身子，说：“抓紧做笔记喔”，然后若无其事地离开。或者轻轻敲击桌面以示提醒。2、用简单的词汇表达。很多时候，学生不喜欢老师滔滔不绝地讲一堆大道理，不如少说明示。如简单说一句专心听讲即可。3、课后解决。对于有些平时表现还可以的同学，可以课后找他单独提醒来解决。

当然，对于具体问题还是应该具体分析，当然最主要还在于发现问题时要给学生一些宽恕、指导、鼓励与希望性的语言，可能才会唤醒爱开小差学生们的潜能，并开启他们的心灵。