为了加强对青年教师的培养，帮助青年教师更好地掌握教学规范，尽快提高教学水平和教学技能，优化课堂教学效益。东青实验学校充分发挥骨干教师和教研组的作用，在实行一对一“传、帮、带”作用的基础上，课程指导中心通过跟踪课堂教学，为青年教师的不断发展提供了强有力的保障和展示的平台。

5月21日至5月23日，课程指导中心和初中英语教研组对刘宁洁老师进行了教学跟踪，主要活动有：听课，评课，讨论，检查备课和作业批改情况和反馈交流。

总结刘宁洁老师的课堂可只要归纳为以下三点：首先刘宁洁老师的教学热情高涨，充分调动课堂气氛，使学生参与情绪高涨。其次刘老师在组织教学中尽量避免了单纯教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。最后刘老师教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，刘老师鼓励学生积极参与英语教学活动，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。教案中刘老师教学步骤明朗清晰，教学程序各个环节衔接自然，教学手段和设计的活动灵活多样。

在听课的过程中，结合初中英语教研组的区级课题《初中英语课堂提高师生对话有效性的策略研究》，采用了课题的分析量表，通过这些量表对课堂中的一些要素进行记录，课后通过对这些数量的分析，对刘老师反馈在师生对话教学中存在的问题，并作出合理的评价和提出一些建议。

在课后，教研组内的成员对刘老师的评课重点关注了这几个方面：关注课堂教学情景创设的是否合理、是否有利于师生展开对话；关注是否体现了学生的主体地位；关注课堂师生对话的实效性。评价实事求是、坦率诚恳、让青年教师既了解到自己的不足，提供了一个探讨反思的机会，又激发起今后积极改善自身教学行为、不断提高教学水平的信心。

对教师进行跟踪教学是我校的一贯做法，通过连续跟踪调研听课，有利于教师迅速提高自身教育教学水平，让他们在上课、评课、反思、重建等一系列的研究中迅速地成长起来。结合组内的课题，也为教师搭建了学习交流的平台，教学与教研相结合，提高了课堂教学的实效性，促进了学校教学质量进一步提高。

（撰稿：刘宁洁    摄影：王煜洁     审稿：姚军华）