改革班队活动 增添快乐元素

——浅谈中队活动创新性的研究

东青实验学校   潘霖  

【摘要】

目前，班队活动作为一门活动课，已越来越引起人们的重视。但是，班队活动发展是不平衡的。在班队活动的实践与认识上，也还存在不少问题，有的甚至比较严重。比如有的学校没有一套管理措施，活动处于低级阶段；有的班队活动课成了语文、数学的机动课；有的班队活动课成了无主题的、随意的看书读报课或临时抱佛脚的即兴课；由于班队活动课是一门“三无”（即无教材、无大纲、无体系）课程，班队活动课设计有难度且费时，有的班队活动课就十分粗糙，没有什么效果可言。

      产生以上问题在原因，我认为可能有以下几方面的原因：第一，认识上不到位。班主任没有认识到班队活动课的重要性，更没有认识班队活动课在学校德育工作中的重要地位。第二，管理上不到位。第三，操作上不具体。一般科目都有明确的《大纲》、具体的教材和系统的方法，而班队活动课却没有建立相应的教学规范，造成了操作上的难度。因此，改革班队活动成为现在首要的任务，尽量让小学的班队活动尽显童年的快乐。

【关键词】

班队活动    改革   快乐

【正文】

 班队活动是现行学校教学计划中开设的一门活动课程，也是学校实施德育的一种重要途径。江泽民同志发表《关于教育问题的谈话》以后，人们对“德育是素质教育的核心”这一问题有了进一步理解，对班队活动也有了更多的关注与研究。

新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开，新课程改革的理念让我们做过多方位的思考。班队活动也是实施新课程改革一个非常广阔的平台,于是作为班主任的我们应进行大胆的创新实践,用新课程的理念指导班队活动,使班队活动和新课程改革融于一体,拓展活动空间,创新工作方式和内容,促使班队活动增添快乐元素，更有利于打造少先队员理想的展能舞台,让班队活动蕴涵着丰富的学科知识,从而孕育出班队活动的新生命力。

一、游戏回归童年，感受快乐

小学生较天真，对于班队活动兴趣大，尤其对于游戏更是兴趣高涨。改革班队活动的首要任务就是让游戏回归班队，使童年在快乐中延续。让班队活动给游戏童年打造舞台，使儿童在快乐的活动中快乐健康成长。

班队活动中的游戏环节培育了少年儿童的规则意识。自主管理，自主服务，自主选择，自主参与，使孩子们真正成为活动的主人。首先，让孩子在参与游戏的过程中明白，每场游戏都有自身的规则，只有大家都遵循规则才能玩得开心，在竞争性的游戏中，如果依靠违反规则取胜，那么实际上已经先输了。进而引导少年儿童从心灵深处明白：日常生活，学习中的竞选、竞赛等等都像游戏一样，有自身的规则，要想取胜只能在规则许可的范围内尽力而为，而不能走“歪门邪道”，最终让规则意识能融人孩子日常生活、学习的每个角落，其次，这些游戏都是孩子自己亲自创编的，在辅导员老师的帮助下，对整个游戏过程他们自己进行设定，并对游戏规则进行提炼，以自定。游戏规则设计遵循了一下基本原则：科学是原则、实用性原则、趣味性原则、安全性原则、差异性原则、全面性原则。通过队员们自己策划、自己组织、自己实行的过程，激发了他们的创造力和想象力，同时，对辅导员老师如何结合生活实际，开发生活、创造生活，如何还给队员自由，让孩子树立信心……也提出了新的研究方向与目标。让游戏这一少先队独特的创新活动方式放飞起少年儿童的理想之翼。

二、“主权”回归学生，分享快乐

班队活动没有采用适合少年儿童特点的动态教育，而是沿用静态教育的那一套，机械的说教，从理论到理论的灌输，违背了教育规律。尤其是一、二年级的班队活动课，辅导员包办代替多，学生基本充当听众角色。“新基础教育”班队活动要求辅导员老师站在学生立场，以学生为主体，重心下移，尽量让学生发挥主动性，让班队活动成为学生完善自我生命提升的一个舞台。

我们学校每周都举行一次班队会，这是队员展示自己成长的一个舞台。我当辅导员的班级都有一个特点，班队会不由老师主持而是由学生主持。每个星期该围绕什么主题，用什么形式，谁组织都由队员自己决定、自发完成。当然，每次的班队会都能给我带来惊喜，都能让我感受到一种生命的力量，一种勃发向上的生机，一种启迪心灵的创新。

令我印象最深的是《养成道德好习惯》，孩子们意识到好的道德行为习惯在现代文明中重要地位，同时也感觉到好的道德行为习惯和民族精神的弘扬的传承的关系，于是他们着手准备了这样的一次班队会。为此他们还作了大量的准备工作:

1、召开体验动员会，设计宣传版画。

2、查阅资料，做到“四个一”：讲一个小发明家的故事；集一条道德好习惯的信息；办一次道德好习惯队报；做一件道德好习惯的事情。

3、力争四个达标章:创新章、习惯章、手工章，演说章。

4、介绍“星光灿烂”科学园，命名小队称号：①冲浪小队②超越小队③龙之小队④星光小队。并组织“道德好习惯”演讲团做演讲，歌伴舞《公民道德歌》、诗歌《人人从小好习惯》……

这次的班队会对我来说也是一次洗礼，对弘扬新世纪民族精神的一个新认识，对队员的创造力、自我完善能力的一个新认识。整个过程，队员激情主持，并用多媒体、朗诵、歌舞、小品、作品展示等各种形式给我们展现了不同的五个篇章，展示了他们对道德好习惯养成的重视。队员们期待着班队会的到来,四十分钟的精彩,实在是一段令人回味的激情。知识给予我们无穷的力量，舞台赠予我们坚强的拼搏，如此的课余生活就变得充实、变得多姿多彩了。

这样的活动，才是真正意义上的把自主权还给孩子，把班队活动还给了孩子。实践证明教师必须要有单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境、灵活多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

三、德育回归生活，收获快乐

让队员在真实的主体实践活动中体验与创造是“新基础教育”中课堂教学的一大特点。我们开展的各类班队活动都是以思想道德教育为核心，以创新精神和实践能力的培养为重点，构建新的教育活动体系，引导队员学会学习，学会做人，学会合作，学会做事获得持续发展的能力。

恰逢学校开展“寻找英雄的足迹,扬起理想的风帆”的主题活动，我中队也不甘示弱，创造性地去进行。辅导员带领队员开展了“寻找英雄的足迹,扬起理想的风帆”的中队活动。“一石激起千层浪”队员们的兴致空前高涨起来，研究小组闪电般成立了。足内成员各有特长，组合得近乎完美，紧锣密鼓之中，各组也纷纷在第一时间内确定了自己的感兴趣和擅长的研究方向。看着大家兴奋得脸庞，我已经知道队员们需要这样的实践活动。

经过统计，此次活动，三（4）中队共结成“研究性学习”小组六组，由47人进行社会调查，写成文字材料4000余字，收集各类图片、相片70多张，制作PowerPoint演示稿六份，录音资料30分钟。这些数字至少告诉我们：孩子的自主创新能力不可小窥，给以适当的机会，他们的能量足以惊人。让德育回归生活，学生们同时也收获的快乐。让孩子在实践活动中树立健全人格，让孩子在实践操作中健全品格，让孩子在实践锻炼中为理想的实践奠基。让我们的学生在快乐的体验中尽情放飞人生的理想吧！

着眼于学校素质教育的目标，把“课改”与“队活动”结合起来，加入“新基础教育”的理念，发挥各自的优势，改革班队活动的同时，拓展载体和空间。对学生来说，其间所获得的各种素质的锻炼培养却是不可估量的，让学生在自主活动的同时，收获童年的快乐，也使班队活动增添快乐的元素！