积的近似值

教学内容：教科书第66页的例9、 “练一练”，完成练习十二第8—11题。

教学目标：

1．学生进一步掌握小数乘法的计算方法，能根据要求用四舍五入的方法求积的近似值。

2．学生了解四舍五入取近似值的方法在小数计算中的应用，积累求近似值的经验，培养计算技能，发展数感。

3．使学生主动参与解决问题的活动，感受获得方法的心里满足，提高学习数学的自信心。

教学重点：求积的近似值。

教学难点：根据要求取积的近似值。

教学准备：课件

教学过程:

一、复习：

1、计算下列各算式。

    2.51×5.7        0.205×0.32

2、小数乘法的计算法则。

指名学生回答，特别是位数不够怎么办？

3、练习十二第8题。

二、、新授。

1、教学例3。

（1）出示例题：王大伯前年收入3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年他家大约收入多少万元？（得数保留两位小数）

★探索求积的近似值方法

先计算准确结果，再按要求取近似值。

根据解答过程想一想，说一说。

（a）积怎样保留两位小数？

（b）怎样规范地书写横式和答句？

指出：求积的近似值，先计算乘法的积，根据要保留的位数看后一位上的数，用四舍五入的方法得出积的近似数。结果是近似值，要用约等号表示。

2、练一练。

（1）第（1）题。

学生计算求近似值，指名板演。

交流计算过程和结果。

提问：这里计算出的积原来是几位小数，求近似值看的小数部分第几位？

（2）第（2）题。

学生独立计算，指名板演。

交流计算结果和求出的近似值，有错的改正。

提问：通过上面两题计算，你对求积的近似值有哪些认识？

指出：求积的近似值，要先计算乘法的积，再按保留的位数，应用四舍五入的方法求出近似值。

3、完成练习十二第11题。

交流：身高怎样求？结果是多少米？

哪位说说体重的计算和结果？

提问：这里用的约等号还是等号？为什么？

三、全课小结。

这节课学习了什么内容？怎样取积的近似值？有哪些注意点？

四、作业。

完成补充。

积的近似值说课稿

一、说教材。

   《积的近似值》是苏教版数学9册上的内容，取积的近似值是在前面取小数的近似值的基础上进行教学的，所用的方法同取小数的近似值一样，不同的是小数乘法要在计算完后对乘积用“四舍五入”法保留一定的数位。

   二、说教学目标。

   取积的近似值与小数乘法的估算有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是找一个接近于准确值的近似值，不同的是估算是为了计算简便，把两个因数看成近似数后才计算；而取小数乘法积的近似值则是把计算出来的结果保留一定的小数位数。基于以上认识，我从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了以下教学目标：

   1．理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。

   2．培养学生自觉利用所学知识解决简单实际问题的能力。

   3．渗透知识来源于实际生活的思想。

   三、说教学重、难点：

    根据教材的编排特点，结合本班学生的实际情况，确定本节课的教学重点是：理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。教学难点是：求积的近似值的方法。

   四、说教法、学法：

    基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特，才能让学生想学、要学。在教学过程中，我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色，根据小学生从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，联系小学生熟悉的身边实际，使抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究，帮助他们在自主探究中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。为此我把本节课的教法定为自主探究，合作交流及练习法。

    五年级学生直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作学习的能力，能够通过体验、研究、类推等实践活动，概括出一些数学概念，掌握一些数学规律。“积的近似值”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我将坚持以学生为主体的原则，引导学生从取小数的近似值过渡到取小数积的近似值，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，真正做到玩中学、学中玩，合作交流中学、学后交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。

   五、说教学过程。略