学科：音乐

课题：《让世界充满爱》

教时： 1

人数：7 

教学目标：

1、通过聆听，模唱，能用连贯柔和、饱满坚定的声音完整、准确地唱好《让世界充满爱》

2、了解演唱形式的种类，并能初步尝试用合唱与轮唱等不同形式合作表演《让世界充满爱》，感受合作的效果，

3、通过欣赏，体验，表演，感悟爱是人类永恒的主题

制定依据：

   （1）内容分析：《让世界充满爱》是一首通俗歌曲，原始一部小型声乐套曲，包括序曲和3收既相互关联又可独立演唱的歌曲。本单元是其中第二首。作品向人们展示了一个普遍的真理：在这个世界上，只有相互理解，相互关爱，才能生活的更加美好。歌曲为大调式，ABA单三部曲式，A段每句均为弱起，每2小节就出现一次4拍的长音，表现了真挚的深情；B段换为强起，表现了热情的追求。《奉献》是一首由著名歌手 苏芮演唱，作曲者：翁孝良，收录于专辑《台北·东京》，语言为普通话，情感慷慨激昂，旋律优美动听，曲风独特的流行歌曲。

   （2）学生实际：学生的生理、心理日趋成熟，参与的意识与交往的医院增强，获得信息和途径增多，表达情感的方式较之低年级学生有明显的变化，应通过多种形式的艺术实践活动情况，巩固和提高表现的基本技能，扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。    

教  学  过  程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

前置学习

视频播放

背景音乐《辛德勒的名单》

欣赏视频

为整节课做铺垫，营造与之适合的氛围，激发学生情感。

一、

欣赏

3分钟

二、

朗诵

（2

分钟）

三、

学唱歌曲

（30分钟）

四、

（5

分钟）

五、

手语学习表演

（5

分钟）

1、 播放的视频

要求：看完后谈谈你看到、听到的内容。

2、 师：小提琴在低声区低沉而哀婉地演奏，仿佛在诉说着人们的不幸。

那我们能为这些不幸的人们做些什么呢？
3、师：面对这些苦难中的人们，我们能做些什么？

有这样一段温暖的文字，能够表达我们此刻的心声，邀请同学们跟老师一起来合作朗诵《让世界充满爱》（展示主题）

学唱歌曲《让世界充满爱》

 今天老师要邀请同学们用我们的歌声来传递对世界的爱

1）首先请同学们看谱，听老师演唱第一乐段乐谱，请你感受老师音色的特点，并且关注每一句的歌声与琴声是同时还是先后出现师范唱。

A:欢快、跳跃   B：柔和、连贯

提醒：钢琴先出现，讲解弱起节奏，学唱A部分歌谱：

师唱，生随 ， 注意声音柔和连贯。

1、学唱A段

1）（单手弹旋律）师弹生唱

后问：每一句的句尾音什么特点？你觉得对情感的表达起到怎样的效果？

2）再次演唱，关注老师这次几小节后停顿？在休止符处加入换气记号，注意弱起和延长音（师打拍子，抬手时演唱）

3）请学生跟伴奏完整演唱第一乐段，并关注乐句之间有什么特点。（同头异尾）

4）生自己评价，再次完整演唱，弱起，延长音，正确的换气

2、继续学唱B部分歌谱  感受与第一部分的节奏、旋律有何不同？

1）师唱生随   单手弹。后问：还是弱起吗？节奏更紧凑，（有一个节奏反复出现，切分节奏，充满向前推动 鼓励的力量 ）。旋律比前面起伏更大，更高昂，情绪越发热情、坚强

2）完整连接唱。如果第一部分用弱记号表达，第二乐段应该用强记号。找出开头相同的特点，

3、继续学唱A'部分

第三部分，你能独立演唱乐谱吗？问：这部分有什么特点？（变化重复第一乐段）力度如何？中弱

整首乐曲的结构：A+B+A’

4、填词演唱  提示：圆弧线是一字多音 注意力度变化

先唱A 段，评价后，再唱A段第二行歌词

再唱B段，自己填词，注意力度变化，充满力量与坚强。

再唱A’段

5、跟着音乐完整聆听，在心里默唱，注意演唱顺序，关注演唱形式与我们有何不同。

生：无伴奏、领唱、合唱，随机介绍演唱形式

6、设计演唱形式

轮唱：先跟老师合作，再生生合作（看时间而定）

尝试轮唱，合作的要求，既要听到自己的声音，也要听到对方不同的声音，保持声音的和谐与平衡，请学生在心里数拍子

7：讨论 完整演唱，设计怎样的演唱形式，使我们的歌声更加丰富多彩。

7、表演：领唱（+朗诵）+轮唱+齐唱

手语《爱和关怀》

过渡：今天，我们用深情的朗诵、温暖的歌曲表达了我们心中的爱，最后，让我们一起在手语歌曲《爱和关怀》中将爱继续播种与蔓延。

看到很多不幸的人们，失去家园，面临饥荒，面临死亡，面临自然灾害，老人承受孤独的苦痛。

 可以伸出援助之手，除了捐款捐物， 他们更需要我们发自内心的关怀、呵护与鼓励。   

       邀请同学们跟老师一起来合作朗诵《让世界充满爱》

1、唱谱

2、填词

重点关注弱起节奏

完整演唱乐谱，自评和他评相结合

学唱B段乐谱

对比感受

独自尝试演唱第三段

尝试填词演唱

完整聆听，并尝试演唱

合作探究演唱形式

合作表演

拓展表现

爱的传递与蔓延

引发学生对爱的关注以及对爱付出的愿望。

融入爱的情境，为歌唱教学做铺垫

通过由简到难，由浅到深，循序渐进地进行歌唱学习，进而提升学生自主学习的能力，在循序渐进地学习中不仅提高自主学习的能力，也让学生沉浸在爱的氛围中，自然而然地激发学生歌唱爱、表达爱、传递爱、付出爱的愿望与行动。

了解演唱形式的分类，并学以致用。

激发学生付出爱的愿望，拓展学生的表达方式，了解手语的特点，进一步传递爱。