学科：语文

课题：《人类的“老师”》

教时：一

人数： 50

教学目标：

1.能正确、流利的朗读课文

2.学会本课的生字

3.能够通过阅读批注感悟说明文语言的正确与严谨。

4.体会互联网的神奇，了解互联网与人们生活的密切联系

制定依据：

   （1）内容分析：

《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，融知识性与趣味性为一体，结构清晰，首尾呼应，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为老师，向自然学习的过程。通过学习，激发学生探索自然、获取知识的愿望和对科学的热爱。

   （2）学生实际：《人类的“老师”》一课采用了总分总的写法，主要写人们从动物身上得到启示，发明了很多有益于人类的东西，从而说明了广大生物是人类的好“老师”。激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘，让学生认识并借鉴本课总分总的写法。五年级的学生有一定的自我预习的能力，并且已经训练了一年时间的小组合作学习汇报，所以有一定的学习能力了。这是一篇很有趣的科普文章，学生也比较感兴趣。并且利用了互联网的技术，为学生学习提供了许多的便利

教  学  过  程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

前置学习

课前让学生通过QQ平台小组合作预习课文，上传预习成果进行投票，上传朗读课文读音。初步感知生物是人类的老师。

预习，并把预习单发到学习群里。上传课文朗读录音。

让课堂提前，充分的预习，为课堂做准备。

一、

.预习汇报

（8分钟）

二、

理清脉络

（5

分钟）

三、

小组合作探究

（20分钟）

四、

拓展延伸

（6

分钟）

五、

作业超市

（1

分钟）

1.  课前发放预习单，让学生小组预习。通过QQ点赞评选最优秀预习小组。

2.  播放学生朗读课文录音，点评、评选朗读之星，进行现场朗读改进。

1.  小组内进行思维导图交流，教师巡视指导。

2.  小组内推选出一张进行展示交流。

1.  课文读到这里，大家一定知道人类的“老师”是谁了吧？谁愿意来告诉大家？

2.（1）找找书上介绍了人类的哪些好“老师”？标上序号

2.  （2）选出自己最喜欢的一种生物“老师”抓住关键语句读一读， 找出自己最喜欢的语句读一读，把你觉得最精彩的地方用记号表示出来。在旁边写写自己的体会。说说自己为什么喜欢这一“老师”。

3.  可以打开老师给你们的锦囊。

4.  教师巡视指导

你还知道哪些人类以生物为老师的事例？课前，让同学们以小组为单位，搜集有关的文字和图片资料，在小组内交流。

选择一种人类的“老师”进行研究，把研究的成果发到学习群里。

3.  根据预习单小组展示预习成果

4.  听朗读，点评，现场提升。

1.  默读课文，组内交流思维导图，理清脉络

2.  汇报交流，修改思维导图

1.  生答生物界的种种生物是人类的老师。

2.自主学习，做简单的批注

3.组内进行交流并推选发言人

4.全班进行交流并提升

学生搜集人类老师的相关资料，进行拓展。

进一步多感兴趣的进行研究。

3.  自主学习读音、生字、理解词语的意思、课文质疑。

4.  主动朗读，通顺流利的朗读课文。

1.  能通过思维导图理清文章的脉络

2.  通过交流了解课文的主要内容。

1.  学会通过默读，圈圈画画做批注

2.选一种进行自主学习，做批注，组内交流。

3.小组合作交流学习。

学生搜集生物是人类老师的资料，进行相应的拓展。拓宽知识面。

课后搜集有关其他人类的老师的资料。