最近学习了“求两数相差多少的应用题”，在练习课上，我给学生出了一道聪明题。（学生认为，类似的题目解答需开动脑筋，比起“思考题”这个名字，他们更喜欢“聪明题”这个好听的名字。）题目是这样的：两只小猫去钓鱼，黑猫钓了28条鱼，白猫钓了20条鱼，怎样使两只猫的鱼同样多？（图略）

题目刚出示，学生就讨论开了。我很高兴地先请小倩说。她说：“黑猫的鱼多，白猫的鱼少，让黑猫给白猫4条鱼，两只猫的鱼就同样多了。”这是最标准的答案了，因为它不仅运用了相差关系应用题的知识，更是结合了移多补少的知识，也正是我所期待的。我毫不吝啬地夸奖了她：“你真爱动脑筋，能具体说说你的想法吗？”她很自豪地告诉大家：“黑猫给白猫4条，自己还剩24条；白猫原来有20条，再加上黑猫给的4条，也是24条。”

学生们都同意她的说法，还有几个家伙都顾不上评价别人的方法，嘴里着急地喊着：“老师，我，我还有。”听到同学们还有不同的方法，我很奇怪，带着疑惑，我热情地请小魏讲：“让白猫再去钓8条。”是呀，这也是个不错的主意哟！题目又没有规定一定是黑猫给白猫，我连连赞同。

“还有！”浩浩喊道。我又继续请他来发表高招。他站起来说：“黑猫吃掉8条，就和白猫同样多。”话音刚落，孩子们就叽叽喳喳吵开了，有的说：“那黑猫会撑不下的。”这句话引得大家一片哄笑，浩浩也急得涨红了脸。我急忙帮他解围：“大家讲的也有一定的道理，小黑猫一下子吃这么多鱼确实不是个好主意，这黑猫比白猫多出来的8条鱼，除了可以像小倩那样送一半，也就是4条给白猫以外，还可以怎么办？”小彬说：“把这8条鱼扔掉。”他的回答招来了同学们一致的反对：“什么？扔掉？太浪费了？”“好不容易钓上来的鱼，扔了多可惜！”看来，勤俭节约小朋友还是懂的，在数学课上也能适时进行思想教育。小威说：“让黑猫送给别的朋友8条鱼。”“你真是一个助人为乐的好孩子！”我表扬了他。这样一来，其他同学也受到了启发，有的说去送给爸爸妈妈，有的说送给生病的小熊……一个个有爱心的做法孩子们想到了，听着他们之间像一场小小的讨论会，我似乎听到了一个个生动、有趣的小故事，这是我课前没有想到的，课堂的精彩生成，也是对孩子们一次良好的教育，让童心教育童心，效果是教师单纯的说教远远不上的。