从心开始
-------班主任培训总结
杨铭2007.12.24
时间飞速，转眼之间，2007年全省中小学班主任培训就要结束了，下面我仅通过这期培训结合我多年基层班主任工作经历谈谈一点体会、心得和今后努力的方向。
一、体会
一）我以前是称职的班主任吗？不是！工作至今，我当了五年班主任，以前我和大多数班主任一样认为，只要班级里学生听话、成绩好就是好班级，就是优秀班级。但是，培训期间，我不断反问自己：我是怎样的班主任？我称职吗？怎样才是一个优秀班主任？例如：我们作为中学的班主任知道，现在的学生问题多多——学习问题、成熟问题、生活问题、心理问题……而我们往往只注重学生的学习成绩却忽略了学生的心理健康教育，即使有，也停留在学教上，停留在对学生的抱怨上……然而，当我听了《中小学生常见心理问题及辅导》讲座之后，对于问题学生，我有一个全新的认识。面对问题学生，作为班主任，我们应该用我们特别的爱来浇灌他们，用真诚去拥抱他们；对他们少一份苛求，多一份理解；少一份埋怨，多一份宽容；少一份指责，多一份尊重。这些问题学生，更需要关爱和重视，我相信，在平凡而琐碎班级管理教育中，在教师真诚的关心与指着的爱护下，问题学生一定会走向成功。班主任工作是艰苦也是千头万绪的，通过这次班主任培训，我觉得要做好工作，都必须以爱为出发点，只要有了爱师生感情好，
二）做好一个班主任就是有绝对班主任权威，将他们收拾地服服帖帖，没有“刺头”?非也。这次培训中这么多专家、领导给我们传经送宝，令我茅塞顿开，他们分别从多角度全面阐述了德育工作的认识和开展的艰难，指明了做好班主任工作的专业型发展路线、提出了提高班主任有效工作的落实点，实质性地知道了班集体建设和管理的内容和任务，以及利用心理学辅助德育工作等等，这些内容充实而有质感，既有深远的方式方法理论指导，又有真实感人的事例说明，触及到我的心灵深处，这些知识正是我们处于一线的班主任所欠缺的，也是我们在实践中难以自身领悟的，所以更显得弥足珍贵。在培训中，我常常反问自己：这样的管理是否恰当？怎样去处理会更好？学生的心里想些什么？
二、心得。
一）班主任工作理念和方法要更新。通过学习，我的德育理念发生了深刻变化，也知道了不少德育工作的政策法规，明确自己的工作也是一个专业，也必须加强理论学习，才能不断提高自己的工作效率。学会了要真诚地与学生沟通，准确地把握学生的心理状态，才能使自己的工作更具目标性；让我们在今后的班主任工作中找到了理论支撑，能使我们的工作与时俱进。“笑”字无限相加，“气”字无限相减，“烦”字永远除尽，“爱”字无限延伸，才是班主任工作的境界。
二）不做班主任的教师是不完美的教师，因此教师还必须有理想，理想是指拥有坚定的信念和付诸实践的勇气，并且要在为教育事业奋斗的过程中建立起教育的世界观，永保青春的活力。一个行为表现规范，人生态度积极，情感饱满适度，意志坚强可控，个性和谐统一，社会适应良好的教师，足以使学生对自己的钦佩与信任恒久。并且，这种良好的人格会以它独具的魅力，潜在性地影响学生的一生。教师完美的人格魅力，会对学生的心灵产生震撼的力量，而且，这种力量的影响是深刻而久远的。
三、不断地反思是前进的动力，在以后的工作中要做到以下几点：
第一、以身作则，为人师表。班主任的一言一行，对学生都会产生直接或潜移默化的影响。古今中外教育家无不强调身教重于言传，要求学生成为什么人，自己首先必须要做到，甚至做得更好，更具示范性，所以新时期班主任要不断完善自己，实践中总结经验，提升素质，在学生中树立一个实实在在的榜样。第二，以心换心，是师亦友。我们对待自己的学生就要充满关心，耐心和爱心。关心学生，不仅要关心他的学习，更要关心他的思想，我们可以以聊天的方式走入他们的生活、学习，发现他们身上存在的优缺点。当他们遇到困难时能主动地询问并给与帮助，使他们真实地感受到老师是在注视着自己、关心自己。杨瑞清校长的讲座也给了我很深的印象，教育的最高境界是“学会赏识，爱满天下”，爱是教育的基础，师爱是师德的核心，师爱也是师魂，教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，有了爱，才会用伯乐的眼光发现学生闪光点，对他们充满信心。第三，拓展视野，优化班级。教育既是一门科学，也是一门艺术，而艺术的生命在于创造。由于班主任工作的对象是不断发展变化的人，对人的培养没有固定可循的模式，必须通过班主任创造性的工作寻找合适的方法因材施教。我们对学生全面健康成长，担负主要任务，组建并优化班集体，是完成这个任务的重要途径。班主任要经常鼓励学生跳出书本，走进社会，善于开拓，多让他们讨论、实践，这样他们的思维就会洞开，使命感、责任感得到强化。
教育是一种精雕细琢的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术才能培养出适应社会需要的高素质人才来。这次培训让我深深认识到德育工作的漫长、艰辛，我将在今后的班主任工作中，不断摸索学习，努力充实自己。
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