教师的面孔不应该总是写着严肃、庄重、不苟言笑，课堂也不应该总是充斥着沉闷、压抑、了无生趣。也许适当放松我们的情绪可以让教学的气氛更活跃一些，也许教师的机智幽默更能提高学生的学习热情。我们的课堂应该邀请机智幽默加入，不然学生的兴趣、课堂的效率会在你的盛怒之下奄奄一息……

一次，课堂上，我正在讲授苏轼的诗词《明月几时有》，其中说到“人有悲欢离合，月有阴晴月缺，此事古难全”。就发现有两个男同学在下面窃窃私语，这两个同学平时上课就是异常的活跃，发言也总是语出惊人，于是我走下去发现他们的草稿本上写着：生有勤劳懒惰，师有喜怒哀乐，此事今难说。我顿时火帽三丈，但理智让我冷静，告诉自己不能因为他们的这种“发散思维”发脾气，影响课堂的正常秩序。于是，我笑着对全班同学说：“现在我们班上也出了大——诗人了，我读给大家听听……”同学们听完哄堂大笑，于是我趁机说：“写诗通常也是从模仿开始的，如果同学们感兴趣的话，也时常可以模仿我们学过的诗歌进行改写，我想这也应该是个好方法。同时我对这个同学的大胆想象表示佩服，这正是诗人所需要的。”那两个同学被我的一番话说的直吐舌头，同时也很好地活跃了课堂气氛。

我暗自庆幸按捺住了那天的怒火，否则，课堂会因为我的怒火而被烧得了无生机，诗坛可能将失去两个“诗人”。

相比之下，学生更喜欢机智幽默的老师，我们应该走进学生的思维视角，多感受他们的心灵世界，多体会他们的聪明、调皮，那样我们更多的不是感觉他们是有问题的、是头疼的，而是有很多地方值得我们欣赏的。同样，我们也能用自己机智和幽默的教学语言得到学生的青睐和喜爱。