秋风瑟瑟的一个清晨，我和四（5）班的学生在教室里交流学校校徽所蕴含的用意。一位学生是这样描绘的：红色的飘带就像一条裂缝，圆形的就像个鸡蛋，壳破裂了，我们从鸡蛋里出来，慢慢长大……我正为学生‘破壳而出’这样极富生动的解释而倍感欣喜时。一位男生却在和同桌窃窃私语，一下子引起了我的注意，“你在说什么？把你的话重复一遍”，我用生硬的语气对他说，想揪住他开小差的把柄以此示威，可没想到他的一番话让我大吃一惊，“下面的形状就像老师的双手，把裂缝的鸡蛋合拢……”当时他的话让我摸不着头脑。但仔细回味他的话又让我顿生一计，何不在这“裂缝”上做点文章呢？于是在以下的教学中，没有按照预定的教案进行教学，而是调整了自己的教学内容，设计了“裂缝”之辩的讨论交流活动，并抛出这样一个问题，你赞成“破壳而出”还是“缝合”之说呢？很显然，学生大都站在第一种说法的一边，看着另外一边势单力薄，我以示鼓励愿和他们一起并肩作战。

真是公说公有理，婆说婆有理，以下是学生部分辩论内容：

“破壳而出”之说：

韩欣雨：裂缝指老师给我们一条道路，老师的手把我们托起来，让我们从裂缝中走出去，外面的路更宽阔。

梅谕豪：圆形代表鸡蛋，里面黑乎乎的，裂缝是老师把鸡蛋弄开，让我们见到光明，学习知识。

周默：我们就像一只什么也不知道的小鸡，对外面的世界一无所知，但是老师一直耐心地教导我们，使我们获得更多知识，让我们破壳而出熟悉外面的世界！

朱奕冰：老师把智慧给了我们，让我们自己变得更灵活，更聪明，才会更加成熟，穿越隧道，去闯世界。

程梦迪：我认为这条裂缝表示老师用心血打开的一条缝，他来领着我们走向世界的大门，他要把大鸡蛋里的生命全都释放出来。让我们成为美丽的花朵。

“缝合”之说：

周中正：裂缝指我们的缺点，只有在老师的精心呵护下才能把缺点抹掉，才能让我们更加完美。

蒋闻清：裂缝是我们身上的缺陷，老师的心血融化在我们的心中，慢慢将裂缝缝合，让我们朝着自己的理想一步步走去。

黄嘉浩：要是鸡蛋破了的话，我们的学习就不会安宁，老师用双手把鸡蛋合并起来，这样我们就能茁壮成长了。裂缝是染音。

此时的我不得不被学生的新奇而有创意的想法所折服。随后我又指着课桌问学生，有的桌子上有裂缝，甚至还有好几条，你身上有裂缝吗？他能修补吗？学生还找得挺“乐意”，有的说自己经常不做作业，有的爱乱发脾气，有的上课开小差……还都表示以后会有所改进，显得很诚恳。

虽然我没有完成预定的教案，但作为教师的我学会了倾听和发现，抓住课堂上发生的分歧问题，并根据学生的学情需要调整了自己的教学内容，将它作为教学过程的生成性资源，让“偶发事件”的价值扩大，延伸。

我想，课是失败的，但留给大家无限的深思却是耐人寻味的！