野百合也有春天

                           ——关注学困生的成功体验例谈

每个班级都有一些学习感到吃力，缺乏动力与信心，很少品尝成功滋味的学习困难的同学，他们需要我们教育者更多的关注与辅导。只要我们教师善动心思，动足心思，抓住学困生的点滴进步，让他们充分体验成功，并以此为基点，就能促使他们更全面更长足的进步。以下是我在平时的教学工作中关注学困生体验成功的几个案例。

（一）

在一次随堂听课后，金校长向我们班提出了朗读方面所存在的缺点：“的、了、着”等轻声字的拖调现象较严重。于是，我下决心争取在短时间内纠正过来。

我在加强示范的同时采取各种措施来帮助学生尽快正确地朗读课文。我会在早读课上让他们一个一个地来我跟前朗读过关。对很快能领悟的学生大加赞赏，对那些一时还摸不到门道的学生则耐心辅导。

在一次早读课上，我萌生了让学生自愿当小老师，领全班同学读课文的想法。这一设想受到了同学们的热烈欢迎。他们纷纷举手请求当老师。他们有的读得相当出色，不禁喜形于色；有的则读得不够成功，但也毫不气馁。其中范彬同学的表现令我刮目相看。

范彬是我们班学习处于中下水平的男生，他高高胖胖的。以前他学习上比较懒惰，有时还不爱完成家作。不过，本学期这情况好多了，为这我没少表扬他。平时他坐在教室里默默无闻，身上最大的亮点便是他写得一手与他身材截然不同的漂亮字体。

那次早读课，他与同学一起举起了右手。我一眼扫过去，读出了他脸上的那份自信。于是我叫起了他。只见他不慌不忙地读完一句，让其他同学模仿着他读。不读不知道，一读吓一跳！范彬读得太棒了！他的轻声读得特别准确，轻轻一带而过，正是我要求的那样！要知道，平时学习不错的一些同学也不过如此，甚至还不如他。更让人叫绝的是他的声音响亮而动听，感情充分而恰当。好样的，范彬！我不由得为他鼓起了掌，同学们也立刻报以雷鸣般的掌声。我让同学们说说为什么要为他鼓掌。我悄悄观察着范彬，他在同学们潮水般的赞扬声中羞红了脸，脸上分明还流露着自豪和喜悦。

（二）

为了增强学生习作的信心，我一直在努力给予学生更多的成功体验。90分以上的分数在我们班同学的大作、小作、周记本上屡见不鲜。尤其是周记，还经常有同学获得满分100。实践证明，这就像一支强心针，使越来越多的同学不惧怕作文，越来越乐于写作，越来越享受着成功的滋味。

我们班的戴贤德，他是一位作业极其拖拉，学习缺乏自信的来自单亲家庭的男孩。这学期，因为大人之间的恩怨使得他每天必须乘坐公共汽车赶往常州九龙住宿，第二天再乘车来到学校。毫无疑问，本学期他的学习更加的疲惫不堪，更加的饱尝挫折。9月底练习的一篇周记终于让他拥抱了久违的成功与自信。

空课了，我打开学生昨天回家完成的周记。打开戴贤德的周记本，我首先大吃一惊：今天他的周记居然这么长？！不知写了些什么？写得又如何？我迫不及待地一口气看完了它。他写的是第一次和姐姐在没有大人的陪同下乘公交车上学的经历。整篇日记对于他的作文水平来说，可圈可点的地方还真不少：写出了妈妈临别时的千叮咛万嘱咐，写出了自己在公交车上害怕的心理，写出了到达目的地时的兴奋之情，更难得的是写出了自己的另一个感受——决心好好学习，天天向上来回报亲爱的妈妈。整个乘车经历写得具体详细，真实可信，合情合理。这对于戴贤德来说，是一篇多么成功的习作啊。我毫不犹豫地给他打了个鲜红灵动的“100”分！尽管其中还有好多句子不够通顺流畅！

当我把这个消息宣布给大家，回应我的是一阵“啊”的惊讶声和那一张张大大的嘴巴。看戴贤德呢，他正低着头，抿着嘴，眯着眼在不好意思地笑呢。

这次的成功给他带来了不小的鼓励与鞭笞。后来在大作和小作练习的时候，他的同桌告诉我，戴贤德曾满面愁容地跟她说：“不知道这次作文能得几分，我很认真地去写的，写得也不短。”瞧，品尝成功总能让人获取前进的力量。

（三）

赵源是我们班最最沉默寡言，总爱远远逃离你视线的小男孩。他学习处于全班中等偏下一点，偶尔作业也有些拖拉。

这天，我们完成第2篇大作，要求是通过一件事来写一写自己的特长、爱好。我在习作前好好的煽了一次情：“同学们，就让我们拿起手中的笔，来骄傲自豪地向别人夸一夸自己吧，选择你最得意的一方面！”很顺利，同学们抓紧时间草稿、誊写。

也许是因为前一阵班上几个同学倍受老师关注，倍尝成功滋味的缘故吧，赵源深受刺激。在第六节课的下课时间，我在讲台旁批阅几本学生的习作本。有几位同学围了过来，在关心着被批的本子。我发现了赵源，他也在围观！按他的性格，他是不会接近你的！我不动声色地继续批我的作文本。一会儿，辅导课的铃声响了，同学们都回座位上去了，只有赵源还舍不得离开的样子。我合上作文本，开始上辅导课。赵源也走回了座位。很快，一节辅导课下课了，该放晚学了。我布置了家庭作业，同学们在各自整理着书包准备回家。这时，赵源又悄悄走了上来，站在我的讲台边，自言自语地小声说着：“怎么作文本不批了？”我立刻迎上去：“怎么，你想知道自己作文得几分，是吗？”赵源面无表情地点了点头。我说：“那，老师先来帮你批。”我快速地找出了他的本子，认真地看了起来。哇，他的这篇作文真不错！赵源从没写过如此优秀的文章：语句通顺，用词恰当，事例详尽，情感真挚。他说令自己最得意的是他其实很乐于助人。作文写了有一次帮助同桌女生的事，读来令人深受感动。我一边连声称赞，一边果断地打上了个“96”分。“96”分在大作中也算是高分了。只听见赵源一句低低的“耶”，转身回座位整理书包去了。周围的同学还在七嘴八舌地议论着赵源这次获得了高分，真令人羡慕啊。我从赵源那荣辱不惊的神色中觉察到了他内心的那份前所未有的快乐与激动。

看着这群需要我们更多关爱的孩子，不禁想起一句歌词：“野百合也有春天”。暂且让我来新解一下这句歌词，如果说那些品学兼优的孩子是娇艳的水仙，那我们别忘了还有另外一群孩子，其实他们也偶尔灿烂，因为——野百合也有春天。

2007-10-3