现代教育技术支持教学反思的研究
工 作 报 告
（东青实验学校课题组）
本课题的起因是我校“教学反思和反思性教学的行动研究”课题。在我校“教学反思和反思性教学的行动研究”课题研究中，我们发现教师开展教学反思缺乏必要的技术支持，即：教师在开展教学反思前，在“反思点”（即“对具体的哪个教学行为开展反思”）的捕捉上，凭自我感觉，缺乏必要的观测技术的支撑；教师在开展教学反思时，反思的水平（即反思什么）停留于凭主观经验开展反思的水平，缺乏必要的现代教育思想、理论的指导；学校以编印《优秀教学随笔选辑》、印发部分学习材料、召开研讨会等形式开展教学反思的交流，但这些传统的交流形式往往不能保障交流的时效性，也不便于每一位教师自主、自由地发表自已的见解，教学反思还缺乏现代信息技术交流平台的支撑。在此背景下，我们决定进一步开展“现代教育技术支持教学反思的研究”，作为我校“教学反思与反思性教学的行动研究”课题的子课题和后续研究课题，把我校“教学反思与反思性教学的行动研究”进一步推向深入，使研究更具成效。
本课题从2006年9月起开展规划。2006年9月，我们开展了东青实验学校教学反思现状的调查，同时开展现代教育技术及教学反思的理论学习，在此基础上初步形成了课题方案。
2006年9月-2007年8月，我们主要是组织课题组成员开展文献研究，组织教师研读现代教育思想、理论，研读教学反思的理论和方法。期间，我们还专门组织了“现代学习理论与教学实践”专题研讨活动，通过研讨及教师观点的碰撞，课题组形成了各种不同的学习理论往往有其特定的针对性，不同的学习理论往往针对特定的学习内容、学习目标，脱离了教学内容、教学目标、学生状况等因素来谈论学习理论的价值是没有意义的，教学中应根据具体的教学内容、教学目标、学生状况等因素来选用适宜的教学理论和方法的共识。
2007年4月接受武进区电教中心课题论证，并修改课题设计方案。2008年3月向武进区教育局电教中心申报武进区“十一五”现代教育技术研究立项课题。2008年9月4日被武进区教育局电教中心批准为武进区“十一五”现代教育技术研究立项课题。
2008年2月寒假期间，我们制订了本课题研究的相关制度，以制度保障研究的有序推进。2008年3月，组织课题组成员学习这些课题研究制度。
2008年5月，建设了课题网站，主要是存放课题有关文件资料，上传教师在教学反思中撰写的教学随笔，供课题组成员及全校教师交流。
2008年9月，我们在反复研究的基础上，形成了《东青实验学校教学反思操作要领》、《东青实验学校反思性教学操作要领》及《东青实验学校课堂观察操作指南》三份规范性文件，作为开展教学反思的行动指南。
开展课题研究以来，我们积极组织对教师的信息技术培训。如2008年春学期，我们开展了对教师应用多媒体设备的培训；2008年秋学期，我们开展了对理科教师应用几何画板的培训；2009年春学期组织对教师制作幻灯片（PPT）的培训；2009年秋学期开展对教师图片处理（PS）的培训；2009年春学期及2010年春学期，两次组织对教师使用电子白板的培训。2010年上半年，我们还承担了“常州市交互式电子白板应用研究观摩活动”，取得了良好的研究效果。
2009年起，开始利用现代信息技术设备，摄录教师课堂教学过程，课后作进一步的研究。先后结合学校青年教师基本功竞赛、郑陆片语文教研活动等，摄录了5节课例录像，1节教师教学语言录音，课后就教学生成、教学智慧、教师教学语言，及语文教学中如何引导学生深度解读文本、如何引导学生提出有价值的问题等，利用“教学生成与教师教学智慧观察表”、“教师教学语言观察表”，进行了专题观察研究，取得了良好的效果。同时，架构了学校ftp服务器，将这些课例上传ftp服务器，供教师共享、研讨。
2009年6月，课题接受区教育局电教中心的中期评估，顺利通过，并在中期评估中获优秀奖。
2010年10月，课题准备结果，开展相关工作。
本课题几年来的研究，基本完成了课题方案当初的计划。通过几年来的研究，教师现代教育技术素养不断提高，应用信息技术的能力由“点”及“面”不断娴熟。现代信息技术摄录手段的应用，开展课堂观察，在现代教育思想、理论的指导下开展教学反思，教师教学反思的水平达到了一个新的层级。多层次教学反思交流平台的建立，加强教师间教学反思的交流，教学反思走向深入。
据不完全统计，至2010年10月31日前，课题组教师与课题相关论文26篇区级及以上获奖，制作多媒体教学软件17个区级及以上获奖，信息技术在学科教学中有效应用案例6个区级及以上获奖；以上三项，全校教师的数字为30、47、12。至2010年12月30日前，全校教师有1000多篇教学随笔上传学校网站。
2008年8月，刘科老师离开学校，离开课题组；2008年10月，许丽金老师申请加入课题组；2010年8月，喻建杏副校长调离我校，离开课题组。
于2010年12月
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