现在电视中对话节目很受人喜欢，嘉宾只有几个，多数是观众（听众），在电视里出现的叫现场观众（听众）。如果我们把对话现场比作课堂的话，那是一个低效的课堂——因为唱主角的人太少，也就是嘉宾太少。一个高效的课堂应是全体学生纷纷登场，你唱我唱大家唱。

换句话说，高效课堂一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体。只有每个学生个体都有了发展，课堂教学的目标才能算实现。笔者曾听过一堂公开课，学生反应比较热烈，参与意识比较强，教师课堂提问人次也相当多。但不知怎的，我先是发现回答问题的学生集中在某些角落，后来又发现整堂课有一位学生的发言竟然达六次之多。我感觉到这样的课堂不能算是高效的——因为在课堂的许多时候，踊跃活动着的只是学生群体中的一部分，如果说发展，也只能说部分同学获得了发展。

这就使我想起了现实的课堂：

为了给学生自主学习的时间，我们布置了要求，安排学生学习。其间，教师巡视，这是大多数都能做到的，但如何巡视？巡视中重点要关注什么？我们考虑的不是太多。笔者以为：巡视要关注是否每一个学生都认真在做事。一旦发现有人不在状态，要立即提醒。

为了组织学生合作学习，我们在提出一系列要求后，让学生合作探究。此时最容易出的问题就是一些学习弱势学生俨然陪客，俨然帮衬，这时候的课堂已经不是面向全体学生的课堂，哪来高效？