一天看到一则故事，大意是这样的：一位母亲为他18岁的孩子伤透了心，她不得不去找专家，专家问孩子第一次系鞋带的时候打了个死结，您是不是不再给他买带鞋带的鞋子？母亲点了点头。专家又问，孩子第一次洗碗的时候，弄湿了衣服，您是不是不再让他走的洗碗池？母亲点头称是。专家接着说，孩子第一次整理自己的床铺整整用了1个小时，您嫌他笨手笨脚，对吗？这位母亲惊愕地看了专家一眼。专家又说道，孩子大学毕业去找工作，您又动用了自己的关系和权力。这位母亲更惊愕了，问：您是怎么知道的？专家说，从那根鞋带知道的。母亲问，以后我该怎么办？专家说，当他生病的时候，您最好带他去医院；他要结婚的时候，您最好给他准备好房子；他没钱时，您最好给他送钱去，这是您今后最好的选择，别的，我也无能为力。

看了这个故事，我想了很多。这虽然是一个家庭教育的故事，但折射了我们整个教育，特别是我们的学校教育，不正在重复着这个母亲的经历吗？在孩子成长的道路上，存在着一个非常温柔的陷阱，那是过分庇护孩子的父母亲亲手挖掘的。掉进陷阱里的孩子，由于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，从而也失去了长大成人的机会，现在，我们教师接过了学生家长手中的铲子，续继挖着这个美丽的陷阱。   

现在有句非常流行的口号：“一切为了学生，为了学生的一切。”某种程度上，我们已经把我们的学生放在了一个特殊的地位了，就差没把“学生就是上帝”喊出来。固然，我们的教育就是为了学生，但当我们处处以学生为中心，把他们当成手心里的宝而一味呵护，甚至为他们设计好成长的线路，想方设法为他们解决成长道路上的种种问题，那就是我们教育莫大的悲哀！

记得刚工作那时，看到了学生的点滴错误，心急得不得了，深怕他们一错再错，错得不可收拾，结果自己忙得不可开交，却给学生养成依赖心理，缺少学习的主动性，其结果学生的学习是被动的，思维是死板的，面对失败是脆弱的。究其原因，是强烈的教师角色意识种下的苦果。总以为一切要为学生着想，总担心学生能否顺利成长，强烈的教师角色意识使我们放大自己的能力和责任，误以为学生的一切都在于我们教师身上。只要我们是为了学生，只要我们呕心沥血了，那么一切就会如愿以偿。我们还常常以此为安慰，以此作为自我衡量工作责任心的一个重要依据。现在看来，这种信念与其说是慷慨，不如说是悲壮。

强烈的教师角色意识使我们忽视了学生日益增强的能力，以至于对他们的学习、生活等方方面面都作出过多、过细的规定和限制，“防患于未然”的结果是使许多学生产生不满、逆反情绪，与此同时，却又使他们丧失了基本的判断、选择能力，丧失了承担责任的意识。在他们看来，世界只能是美好的，道路永远是平坦的，等待自己的一定是鲜花和掌声，久而久之，使他们怕失败，不敢面对困难。

被家人溺爱的孩子其实是不幸的，被我们教师全天候、全方位照顾、指导、监督下的学生更是不幸的。人类灵魂的工程师们，如果我们不能为学生创造一生之中事事成功的环境，如果我们不想让我们的学生心理有缺陷，那么——请给学生一次失败的机会！