高效课堂-教育技术课题 - 常州市东青实验学校

高效课堂

发布时间：2006-11-28 点击：来源：本站原创录入者：我心依旧

离开了课堂的高效谈减轻学生的课业负担，谈素质教育，那是空话。人人都想追求课堂的高效，但在现实面前往往会被许多所谓的理论搞得不知所措。其实无论是教师的讲也罢，还是学生的学也罢，学生能产生学习的冲动，能围绕老师设定的目标积极地投入，认真地参与，紧张地思维，就是高效的课堂。

(一)

高效课堂的目标一定是明确的。新课程强调三维目标，但具体涉及到每一堂课，目标一定是具体的。在我看来，之所以要提目标的三维，是就整体而言，着眼于综合的素质。就一堂课某维目标而言，还是单一一点好，还是集中一些好。这就好比打仗，用有限的兵力，去夺取多个阵地，胜算当然要低一些，与其这样，还不如集中兵力，有目的地去夺取一至二个阵地。贪多嚼不烂，不要片面地理解课堂的密度，要在精细化上动脑筋，全面把握学生掌握的长度和深度，力忌浮躁。值得提醒的是，洋思经验中“精讲多练”中的“练”——课堂反馈的练习，也是紧紧结合目标的，绝不游离。就我们以往的课而言，我们往往发现，反馈检测内容与目标不一致的现象普遍存在，这样的“练”仅仅只注意了形式，并没有真正把握课堂。

所以，教学目标不是备课中的标签——有了产品再去贴上。(待续)

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