今天和另外四位同事去前黄实验初中听了三堂课，总得印象嘛，毋庸置疑了，收获不小。听同去听课的老师议论：像这样学校里的老师上课，当然是好得不得了。人家的前身是前黄高中，省重点高中呀。现代化的教学装备，先进的教学理念，一流的教师队伍，以及不一般的生源，。。。。

其实，他们也是在同一“太阳”下的学校，不过他们有着与普通学校所不同的管理方法和手段。

第一节，我听了庄老师的上的《Food Reading  Unit 4》课。庄是常州市英语学课带头人，我和她比较熟悉。同行嘛，经常参加区里的各种教研活动，见面的机会多，自然就了解多了。

我以前听过庄老师的几节课，一次比一次上得好。这次听课，似乎让我又发现了什么。一种能力的训练和培养手段，运用于教学实践中。

她的导入无可挑剔。

T: Look at me! Do you think I am fat?

Ss: No.

T: Do you think I am slim?

Ss: No.

T: I am healthy, Do you think so?

Ss:Yes, I think so.

T: What do I have for breakfast, guess?

S1: You have some milk, I think.

T: No, I don’t like any milk.

。。。 。。。 。。。 。。。

T: What do you eat if you want to be healthy?

学生在她的提问和身体语言的引导下，顺理成章地导入了新知的传授环节。

在这里，庄老师通过预先设计好的提问，让学生积极动脑，一方面复习已经学过的食品名词，训练学生的归纳能力，同时，通过引导，使学生从老师的提示中，猜出新的单词

第二步，庄老师让学生感知整篇文章，分析文章的脉络，使学生明白了文章是先表达diet, 后是lifestyle。然后再分析每段文字所表达的内容以及diet和lifestyle的关系。

从整体入手，到局部分析，使学生的阅读理解能力得到了训练。这就是目前新课程提倡的语篇教学形式。而我们老师目前一般都是采用逐词逐句解释的方式，讲到那里是那里，既原始，且效率又底。

经过大容量的训练，让学生自然而然地掌握了新知，并得以巩固。题型有问答题、连线题、填空题、正误判断题、选择题等。其中，有些练习题是要求学生自己出题，去考查同桌或者其他学生。学生出的考题内容，有的出乎老师的预料。可见，这个环节，着实让学生的出题能力和水平得到检验，也在用英语对话的过程中，学生提高了自己的交际能力。

平时，我们的老师总是犯“拿来主义”的错误。课堂上，发挥学生的智慧，让他们出出题，一来他们可以体会老师出题的“烦恼”，二来还可以体验“老师”判题的“水平”。一箭双雕，何乐而不为呢？

庄老师在教完了reading后，还给学生提供了一种replace练习。在这种练习中，要求学生通过所提供的一个词组，用一个单词来替换，其目的是培养学生的创新思维和运用能力。多数学生较好地完成了练习。

生活中，饮食习惯和生活方式与人们的健康的关系是密切不可分的。

一段刘翔勇夺奥运金牌的画面，让学生懂得饮食和运动关系，甚至也可以产生世界冠军。无形之中，将爱国主义教育渗透与教学中，学生的情感得到了升华。

如果说刘翔是男生的榜样，那么另外一段歌星韩红在舞台上歌唱的片段，内容更贴近女生的生活。

T: But Han Hong has one problem. Can you help her?

老师一句看似简单的问题，却把学生的注意力重新收回到了教学的主题上：饮食与健康。

紧接着，老师要求学生模拟给韩红写e-mail。再次使学生的写作能力得到训练。

学生能力的提高，不在一朝一夕的训练，需要任课老师在教学实践中，长期训练、培养。这要求每一位上课教师，充分发掘教材的内涵，结合学生的认知水平，设计好训练内容和训练环节，使学生各方面的能力，在教材的引领下，通过教学环节的平台，真正得到发挥和提高，为他们今后的成长有所受益。