语文，我接触过十多年的两个字，越来越模糊，越来越不

懂．再这样下去，我想我会误人子弟．

　　现在语文教学，普遍淡化文体分类，淡化语法修辞，淡化

段落划分．有位德高望重的前辈曾经说：＂语文就是品味语言

文字的美．＂对于这一点，我完全赞同．可能基于这一点，现

在语文教学就出现了这三个＂淡化＂，因为文体分类，语法修

辞和段落划分并不能体现语言文字的美．

　　但我认为这三个淡化是极不合理的．首先不同文体文章的

特点是不同的，美点是不同的，如若拿议论文的语言标准去要

求记叙文，这不比让人吞只苍蝇更难受吗？其次，不懂语法修

辞的人，祖国语言的那种对仗美，节奏美，形象美能感受得

到？最后，不进行段落划分，怎能很好地理解文章的主要内

容，领悟文章的中心思想？语言是为思想服务的，思想都不知

为何物，谈何品味语言的美？

　　现在有件让我颇为感慨的事，当我钻研教材时，头脑中往

往想起以前语文老师教过的方法：一标小节号；二，通过反复

读，确定体裁，给文章划分段落大意；三，思考文章的中心思

想；四，抓关键句，推敲文中关键字词．一篇文章的精髓基本

了然于心．可当我教学生时，我教会了他们什么？解读文章？

各文体有不同特点，有不同的解读方法，都分不清是记叙文，

议论文，不从文体特点去分析，解读文本简直是句空话．我教

会了他们什么？引导他们谈自身的情感体验？我想这是荒谬

的，学生的人生阅历有多少？比如＜七颗钻石＞这篇课文，他

们凭自身体验能说出博爱是比孝心，善心，母爱更伟大更可贵

的东西？简直天方夜谭嘛！我教会了他们什么？他们都不知词

性为何物，都不知什么是短语，连最常见的病句都不会改，即

使会改也知其＂然＂，不知其所以＂然＂．悲哀啊！

　　长此以往，＂语文＂将不再是＂语文＂，语文将走向肤浅

的死胡同．学生除了会读课文，会整体感知课文内容，会在文

章中找自己的影子外，还会做什么？不教给学生规律性的知

识，使知识转化为能力，语文课完全可以取消．我的语文教学

必须改变，现在语文教材必须重组，现代语文教学必须走出新

课改的阴影，还语文课以本来面目．语文的语文味还可以再浓

一点，三个＂淡化＂可适当再深一些，不是吗？