给学生“学以致用”的机会

和中学的其他学科相比，英语是一门比较特殊的学科。作为国际上最通用的语言之一，英语具有鲜明的应用性。

今年的中考复习研讨，使我意识到英语复习的目的，不仅在于巩固已学的知识，更重要的是提高语言知识的运用能力。

活动过程中，听了吴老师的一节公开课，吴老师整节课设计得很巧妙，环环相扣，过渡自然，最精彩的是他为学生创设了较多交际的情景，给学生“学以致用”的机会。例如一：在复习时间表述的时候，他先就6：50、7：10、7：15、7：20、7：30、7：40、7：45、7：55、8：05几个时间细致地复习了两种表达方法，然后设计了一个环节，让学生针对一天的活动就“What time do you usually…? ”这一句式进行交流。例如二：在复习日期表述的时候，首先运用师生交际的形式“When were you born?”导出话题，其次创设询问关于重要节日的情境，如“When is Tree Planting Day/ May Day/ Mothers’ Day…?”以上教学不是单纯一味重复，也不是靠习题练习来强化，而是让学生在一个又一个的情境中“温故知新”。至此，我不由自主忆起自己的课堂复习情形，为了顾及口语、听力、语法复习等多方发展，我的课堂总是紧锣密鼓，容量充足，这种“走过场”“炒冷饭”的形式导致学生该看的看了，可不会的照样不会，感觉没太大的效果。

中学阶段的英语学习，主要有两个目的；掌握一定的英语基础知识和培养一定的英语语言技能。英语学习的最终目的就是为了能使用，使用了就能够有收获。作为英语教师，课堂更应做到有的放矢，在原有的基础上创设情境给学生更多“学以致用”的机会。