《小松树和大松树》是一篇寓言故事,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文借风伯伯的话批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为，同时也教给了我们小朋友做人要谦虚的道理。

每次上新课，最难的就是导入，心中也在反复地盘算着如何才能有一个新意的开始。复习生字词虽然也很重要，但却没有一种新鲜感。因此，在一开始的时候，我就抓住了小朋友的注意力，让他们跟我一起板书课题。紧接着又以了解朋友——小松树为由，激发了他们学习的热情。

为了让学生们分清楚小松树与大松树与大山的位置,我提前做了小松树和大松树的贴画,课前在黑板上画好大山的简笔画,上课时让学生先“读”后“说”再“找”。“读”就是在文中找出它们的方位，“说”就是用自己的话来复述课文内容，“找”就是到黑板上来贴图,给两棵松树找到家。这样,通过贴图,调动学习兴趣,让孩子迅速掌握大小松树的位置,为后文的理解作出了铺垫。

当然，这是一篇寓言故事，最难的就是深入文本体会人物的情感，我在教学的过程中，就抓住了文中几个关键的词语，通过小朋友的说、读、演，来体会小松树的骄傲，大松树的谦虚，风伯伯的慈祥。在指导学生充分朗读课文的基础上，引导学生与小松树、大松树、风伯伯对话，拉近了学生与文本的距离。学生有的责备小松树不讲礼貌、瞧不起人，有的忠劝小松树，有的替小松树向大松树道歉、承认错误……俨然就是其中一员。在这个对话过程中，学生对课文的理解、对人物的感受和体验更加深刻，潜移默化地提高了认识，陶冶了情操。

但是，我的设想还不是非常的周全，因此，在课堂上有一些的冷场，尤其是理解“大松树没有回答”这句话时，不少小朋友其实不能体会大松树的谦虚。而我在备课的过程中，认为这不是一个难理解的地方，因此也没有花很多的精力好好的推敲。

人的成长不就是建立在不断反思，不断总结的基础上的吗。我相信每一次的尝试，都会让我有一点的成长。