本次习作要求学生按照新闻报道的写法，记录一次竞赛活动。为这次习作作准备，我预先组织学生举行了一次关于“班上有同学过生日，要不要送礼物”的辩论赛。在作文辅导课上我先引导学生学习例文，感悟新闻报道的写作特点，而后让学生口头说说怎样按新闻报道的方法来记录这次竞赛活动。哪知学生普遍不得要领，不是把握不住重点内容，就是不知运用简洁的语言文字。看着同学们愁眉不展，手足无措的样子，我不禁也发起愁来：怎么办？最终我决定和学生一起来写这篇新闻报道。在写作的过程中，我与学生一起回忆辩论赛的经过，一起对照例文按照新闻报道的要求扼要地写出比赛的时间、结果及辩论赛中正反双方的精彩表现。习作完成之后，同学们的脸上表现出了领悟后的喜悦。

我不禁又想，学生真的学会撰写新闻报道了吗？我想检验一下。于是几天后，我又组织学生举行了乒乓赛。赛后，让学生写一则新闻报道。从学生的习作来看，普遍情况较好，看来学生已掌握了新闻报道的写法。

说来，似乎有点可笑，五年级的学生居然还要老师逐句逐段地教写作文。但这次习作经历让我知道有时在学生感到学习有较大阻力时，我们教者不妨手把手地教一回，让学生切实感受到学习的窍门所在。就如这次习作，我与学生一起报道了班级辩论赛这个新闻。学生从中感悟到了怎样把握重点内容，怎样用简明扼要的语言文字来表述等等，从而初步掌握了新闻报道的撰写方法。对于后来安排的一次独立撰写，我也感觉得当而有效，学生本次习作的能力得到了检验和巩固。