也说感恩
     终于结束了好长一段时间的复习，前段时间因为我新接手了这个年级，为了衔接自然，我先上了几节复习课，趁机摸摸学生的底，就在学生觉得有点索然无味时，我决定今天上新课，于是我在黑板上写上新授课名字时，学生是那么的欣欣然，望着许多喜悦而又充满期盼的眼神，我兴致勃勃地开始了今天的新课。“know about 是了解的意思，那么，苏阳为什么要了解纽约的天气呢？”考虑到教材的特殊性，我感觉这也是一个很好的感恩教育素材，我提出了这个问题，问题一经抛出，同学们纷纷举起了自己的小手，小张同学回答：“因为她关心她的爸爸。”我立即话锋一转，平时你们的爸爸或妈妈会经常外出吗？你会为爸爸妈妈做些什么呢？第二个问题紧接出现，我想同学们肯定会热情洋溢地介绍自己为爸妈所做的一切，可是事与愿违，我看到的是学生茫然的眼神，跟刚才截然不同，教室里居然一只手都没有举起来，我心中一片怅然，我们的感恩教育持续了这么长时间，我们的学生真的用自己的行动去感恩父母、感恩周围的他人了吗？感恩意识真的深入人心了吗？
感恩是中华民族的传统美德，然而由于我国国情的特殊，独生子女家庭的普遍，使我们的孩子太多地享受着父母的庇护与恩泽，他们更多的是关注自己，令人遗憾甚至痛心的是，有的孩子上初中了，连父母的生日和工作都不了解，更不会说能设身处地地考虑父母的需要和感受了。在深刻的反思过程中，我们不能不用苟求的目光重新审视我们的感恩教育。感恩意识不是天生的，面对众多学生感恩之心的如此“迟钝”，甚至没有这种“本能”。作为教师，我想我们是否应该更多地思考：怎样采取灵活多变的方法、细水长流的方法，让感恩意识深入人心？其实，它又何尝不是一种教会学生去换位思考呢？能为父母着想、能为朋友考虑、能想到集体的利益，那不是最高境界的感恩吗？我们可以时时处处让学生收集我们身边的感恩故事，做心得交流，让他们亲身去体验那种感恩的情怀，让他们感受身边绵延无边的爱，也让他们无私地奉献自己的爱，时刻用感恩的情怀回报父母、老师、朋友和社会。
感恩教育是一个复杂、精细的工程，它需要贯穿我们教育的始终，贯穿我们人的一生。我们不能让我们的感恩教育成为“无源之水”、“无根之木”的浅吟低唱，而应该落实到每个人的每一时刻的言行中。