心灵的无声契合

          那天，在新授课《黄纱巾》的时候，“如果你是小女孩，你会接受赠送的黄纱巾吗？”课中当我抛出这一问题时候，部分学生不以为然的说，自己是小女孩的话肯定收下，有位小男生甚至笑称：“我要两条！”听到这样的声音，我不禁心底涌出一股凉意，为何他们感受不到认为美好心灵的光芒所散发出来的那缕感动呢，是社会的现实蒙住了他们的纯真？      

       《黄纱巾》是篇微型小说，讲述的是一位家境贫寒的女孩喜欢上一条黄纱巾，商贩"中年人"极力怂恿她买下来。可是女孩最终因为家庭经济窘迫而无力购买，而中年人愿意送给她，她却拒绝了这种赠送，于是中年人给黄纱巾贴上"永不出售"的标签。

 “这绝对不允许！”我心里奋力发出呐喊。

师：“来，我们尝试一起融入小说，假如你是家境贫困的小女孩，面对中年人赠送心仪已久的黄纱巾，你觉得自己会接受的同学举手，请大家真实的表露自己内心想法。”我数了下，认为自己会接受的一班为20位，二班10位。“好，那剩下的同学就是正方，认为不应该接受赠送，而举手的同学为反方，认为应该接受赠送，我们来场小辩论。”学生不禁兴致勃勃，展开激烈辩论。

反方同学刚开始占上方：生1：“我非常喜欢那条黄纱巾，但面对窘迫的家境，无力购买，可我心仪已久，非常想要，所以会接受中年人的赠送。”

生2：“是中年人主动要求赠送给我的，他既然有成人之美，我为何不接受他的美意呢？”……

而正方的反击则稍显无力：生3：“虽然我很喜欢黄纱巾，但如果随便接受的话，就成为爱占小便宜的人了。”

生4：“如果中年人把黄纱巾送给小女孩的话，岂不就亏本了吗，人家是小本生意也不容易，所以是我的话不会接受。”……

  聆听着他们不能挖深文本，我不禁引导：“同学们请想一下，黄纱巾就仅仅是一条纱巾吗，文中永不出售的标签又有什么特殊内涵呢？”果然，一语惊醒梦中人，几位平时优秀的同学若有所思的紧锁眉头，刚才发言的一位反方同学还“临阵倒戈”，变为正方，她神情严肃地说：“黄纱巾代表了小女孩美丽的梦想，就像在阳光下闪烁的肥皂泡般耀眼，而永不出售的标签，是中年人保护梦想的举措，它会激励小女孩朝着目标奋进，相信她能凭借自己的力量来拥有黄纱巾，圆自己的梦，而这样才是达到真正帮助了小女孩。”语毕，全班同学不禁鼓起掌来，有位同学感慨道，正义的信念终于感化了“邪恶”的力量了。看来辩论达到了我的目的。

最后，我在总结中结束了新课的教学：那条“在微风中舞动”的“永不出售”的黄纱巾，是小女孩和中年人两颗美好心灵无声的契合的象征，一条黄纱巾凝聚了两个主人公的高尚品质，使我们感到了一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。 同学们，其实，在我们周边随时都会有同类事件发生，生活的意义在于那些精彩的时刻。品味那些质朴无华而又隽永深刻的平常的生活细节，就会拥有了一份特别的回忆和收获。

反思：常常觉得，在我们的课堂里，学生们面对黄继光、邱少云、刘胡兰这些闪光的名字的时候，他们的评价是什么？他们在学习这些英雄人物惊天地、泣鬼神的光辉业迹时，他们胸中升腾起的情感又是什么？而在影院或剧场里，大家可能都不止一次的碰到过以下现象：当舞台上出现严肃、壮烈的情景时，有些人常常会报以轻浮的哄笑；而当银幕上映出庄严、肃穆的画面时，引来的却不是沉痛的、崇敬的共鸣。今天课上开头的反应，让我深思和忧虑，是什么价值观扭曲了这些纯真少年的情感与心灵？

其实情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这土壤里。 作为语文教师充分认识到情感是语文教学的灵魂，是学生智力的催化剂和学习的原动力，就一定会使学生在美文感悟中接受知识，受到教育，学到为人的涵养和做人的道理，让他们的心灵能激起情感的涟漪。