天气渐渐的开始暖和起来，春天的到来不仅带来了温暖，同时带来了对教学不利的因素。

学生生病、下午上课打瞌睡的几率越来越高。使得教学效果明显下降很多。

但是做为一个人民教师，在无法改变自然气候的情况下，除了正确的指导学生的衣着保暖和饮食卫生外。我的重点仍然是如何提高课堂学生的听课积极，从而降低因为气候因素而导致的教学效果降低的几率，提高教学质量。

根据上述的情况，我加大了上课提问的次数，在每一个教学点说教之前，我总会结合生活实际和以往已学知识，先提醒学生注意思考几个问题，由问题引出本课的教学点，从而开始对新知识的教学，而以往所用的说教加上习题的方式则安插在提问之中逐步展开。

因为在我教学的过程中，我发现一个规律，相较与说课，在提问的时候，学生的注意力会变的空前的集中，甚至有些之前注意力没有集中的学生，在问题提出以后，会非常着急的询问邻近或同桌的学生，刚才的问题是什么，然后会快速的动脑思考，以便在被叫起回答的时候能够给老师一个满意的答案。即使被叫到提问的不是他/她，在接下来的5~10分钟内，注意力可以仍然维持在比较好的状态。

经过开学以来的几个星期的测试，发现此行的确帮助我更好的完成了教学目标，提高了教学质量。从而让我尽到了人民教师应该尽到的责任！