成长的足印

                             ——《三颗枸杞豆》公开课有感

              朱丽洁

上周上完第二单元课文《三颗枸杞豆》，虽然感觉本节课思路清晰，板块分明，但是把自我的总结和同题异构研讨会中老教师们的评价相结合，产生颇多的思考和感悟。

课堂教学应讲究张弛结合，不可能也没有不要把一篇课文的每一个知识点都讲到讲透。所以教师要懂得教材，灵活取舍教学内容，突出文章主旨的段落就着重讲，关系不大的就略讲。我曾一度认为课文最好应该详讲细讲，也唯恐学生掌握得不全面、理解得不深刻，认为讲得越多，学生学得就越好，讲得越细，学生理解得就越深刻。而在这堂课中同样暴露出容量过大，有浮光掠影之感，我想有效的语文课应上到学生的心里。

另外，在课堂中我还把“受益匪浅”的“匪”写成“妄自菲薄”的“菲”了，出现了不该出现的低级错误，其实这正暴露出自身基本功的不扎实的真实情况，这种错误若轻描淡写的推卸说是因为紧张的缘故，完全就是不负责、教学不严谨的表现。也同时提醒我，教师需要有一定的教师机智，曾听有人讲过，课堂如“战场”，也如“手术台”，教师需要具备“起死回生”的教术，才能正确处理好课堂“意外”。

羡慕胡老师充满激情的课堂教学，热情高亢的悦耳语音更是让所有人都觉舒心。的确，老师优美生动的教学语言能吸引学生的注意力，促使学生与自己进行心灵的交流。所以要学会提炼自己的语言，平时要多学习，上课时就能旁征博引。同时掌握语言技巧，用贴切的比喻、巧妙的富有变化的句式，再加上抑扬顿挫的语调，就会使学生陶醉在美妙语言中，就会给学生以美的感受。

敬佩汤校长的高屋建瓴，他带领学生深度挖掘文本，走进文本，体深体悟人物内海和文本情感价值。总说教师对文本要有自己独特的理解和设计，不能被教案牵着鼻子走，但是自己在处理教材时就比较传统和受思维限制，缺乏自身的见解。 的确，学生的头脑决不是需要被填满的容器,而是一个个需要被点燃的火把，老师的课堂教学设计应该避免使学生淹没在知识的汪洋大海之中，需要引导学生浮出知识的水面,通过课堂教学"转“知”成“识”,转“识”成“智”。
    我想我不仅需要广博和转精的知识，更需要机敏、幽默、豁达、洞察的智慧，只有用智慧的心灵才能点燃学生智慧的头脑。教学工作一个多学期，我想自己不能总是把“新老师”作为掩饰错误的“免死金牌”，作为自身不足的理由和托词，让自己心安理得。今后需要锤炼自身的修养、学识，扬长补短，争取让学生在自己的语文课堂充满智慧的挑战，不断寻找适合自己的教学风格，做智慧教师，才能彰显个人魅力。