《咏华山》是苏教版小学语文第二册第七单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课程——“文包诗”。它有一个最显著的特征，就是把古诗《华山》巧妙地包含在叙述寇准与先生登山的现代白话文中。“诗”是“文”的话题开头和故事中心，“文”是“诗”的背景材料和形象说明。重点突出，主次分明，这也是本文的一个最显著的写作特色。文章妙在作者先点孩子随同先生登山，末点孩子姓名和年龄，重点放在登山吟诗上，以此表现少年寇准的才华出众。

我上的是第一课时，重点是识字和阅读。平时的教学，都是从字音到字形，然后再到字意，接着是读长句子，最后通读课文，这几乎成了一成不变的教学思路，如何突破这样的常规呢？虽然自己也知道，理解字意可以放到课文中，可是一直觉得如果放到文章中去就会显得讲的太多了，一不小心就把第二课时要讲的内容都讲完了，以后就不知道讲什么了。如何才能点到为止，恰如其分，我一直在思考。

这次的这堂公开课，借助了沈老师教学思路，将生字的教学（音、形、义）融如到课文的教学中，解决了我以前的顾虑，效果也是相当的不错。当然，对“岁”“代”这两个生字的教学，我也没有完全学到会，没有对这两个生字加以拓展。其实也可以说，我没有完全弄懂他的教学思路：为什么会出示这两个生字，经过喻校长的一番解说以后，我才恍然大悟，原来是将生字的教学就放到这儿了呀。虽然在后来的生字教学中，我也注重让学生寻找自己识记生字的方法，让他们说说如何记住字，让一些难字，繁字变得简单、具体、形象，培养了学生自主学习的能力。但，效果可能没有，结合当时情景深入教学的效果好。

这次虽然是模仿别人的教学，却也给了我一种启发，别人的东西再好，那也是别人的，你如果弄不懂他的教学思路，只是机械的照搬，就不会上出他的效果。即使是模仿，我们也得要钻研，要上出自己的理解，上出自己的精彩。