在讲解由二次函数y＝ax²＋bx＋c的图象判断a、b、c的符号时，a、c的符号很容易判断，难点是b符号的判断，经过一番讲解，我和学生一起得到结论：对于b的正负，可根据判断出的a的符号和图象对称轴的位置来判断，即对称轴在y轴左侧，a、b同号；对称轴在原点右侧，a、b异号。学生在课上读了两遍，看上去能够掌握了，可是作业上反映出的情况不容乐观。第二天复习提问，果然那两句话许多学生已经说不出了，b的符号当然也就不会确定了。

在和同年级的潘老师交流过程中，他提出把那两句话用“左同右异”四个字来概括，语言简洁，容易记忆。果然，采用四字口诀后，学生对b符号判断的正确率明显提高，口诀的效果非常明显。

在平时教学中，若能够把一些学生容易混淆的内容编成口诀，往往能起到事半功倍的效果。又比如二次函数图象的移动规律，我们把它归纳为下面的口诀：左加右减括号平移；上加下减，常数平移。在实际应用中也起到了很好的效果。

总结了一些规律，并形成口诀，使数学知识化繁为简，言简意赅，琅琅上口，易学易记，很容易激发学生的学习热情，会使学生感到兴奋，受到吸引。当然，如果在学生未能理解的情况下，让他们死记一些解题的诀窍、程序或口诀，过分地强调并不基本的解题技巧、方法和观点，无疑会使学生形成呆板思维，为避免这种消极作用，还是要重视打好基础，遵循学生的认识的阶段性、连贯性，在此基础上恰当运用“顺口溜”、“口诀”，才能达到事半功倍的效果。