我有对学生不公平吗？

去年年底时的一堂音乐课至今让我记忆犹新。本该是放声高歌、兴奋无比的一堂合唱课，变得是那么的不愉快。因而导致学生意见重重，这是怎么会事呢？从学生的目光中，让我莫名其妙，又是从学生的哭泣和诉说声中，让我真相大白。噢，原来是那么会事。哪究竟是那方出了问题呢？自认为一贯对学生公平、公正的我茫然了。我不断地叩问自己？带着这个问题，让我们一起走进四（2）班的一堂合唱演唱教学课堂，来寻求答案。

在二声部合唱演唱教学时，我懒与方便，习惯把四组学生两边分，第一、二两组唱第一声部，三、四两组唱第二声部。先分开练习，再合成。最终听和声效果，尽量达到和谐统一为止。我不断的 鼓励他们。看：试比哪个声部唱的好？因而有时就出现了倾斜。如：有时高声部更突出，低声部就没了。也或者有时只能听到低声部，就全部跟着唱低声部。我就给学生打个比方：“花很美，”那是什么好看？是花朵？还是叶子。？学生答案不一。人们常说，好花要有叶来丛。引导学生要顾及到两个声部的效果。高声部稍稍控制一点，低声部再抬起一点，在老师的不断引诱下，每个学生的积极性非常高涨，且能体现学生合作的愉快，真正达到愉悦身心。可这一次不行，学生的情绪怪异，有表现出高兴的，可大多数表现出的情绪是沉默的嘀咕的甚至有哭泣的，还有好几个孩子看着有学生在哭，也跟着哭了起来，让我莫名其妙，使我无法想象，那是一堂前所未有的失败的课。尽管有好多学生不愿意，可我不能把课停下来来处理他们的事，这样会完不成教学任务的。于是我没把学生不高兴、闹情绪当回事，强忍着把课上了下来。为真正搞清楚原由，课后我紧追不放。学生的回答是：老师不公平，为什么总让我们唱高声部。我的回答是“那有什么啊，我是随便分的，你们只管唱好了。”可是他们还是不服气。嘴里嘀咕着“每次都是我们唱高声部，那又为什么。。。。？”还是一位较细心的学生讲出了真实的理由后我才恍然大悟。“我们每周换一次位置，当我们每次换到这边时，你就教合唱。”哦~我明白了，是老师不细心考虑不周，不知道哪些同学换到哪里了，所以对你们不公平了，以后老师一定注意。在学唱合唱时，可以采用上次唱高声部的改唱低声部，上次唱低声部的改唱高声部的轮换的方法。学会尊重学生的人格、兴趣、爱好。如果换上一句亲切的口吻，谁来担任高声部，让学生自主一点，这样会显得更公平一些。

我有对学生不公平吗？在此已揭开了面纱。答案是：细节决定成败。学生虽然小，可正义的立场已在幼小的心灵中扎下了根。别小看学生，他们早已有了辨别是非的能力。假如能更细心的，过多地去关注学生，尊重学生，从学生的实际出发，就不会让学生难堪，造成上述难堪的一幕。现在想想，教学是双边活动，千万不能只顾及老师的教学，更要顾及学生的学的过程。只有师生配合默契，学生会还你一个公道的。