东青实验学校反思性教学操作要领

一、自我反思

1．教学活动前

Ø      反思自己的教学经验

Ø      反思新的教学理念

Ø      反思学生的实际情况

Ø      反思教学条件

Ø      反思教学手段、教具、学具

建议自我提问：

Ø      学生已有哪些生活经验和知识储备？

Ø      怎样依据有关理论和学生实际设计易于学生理解的教学方案？

Ø      学生在接受新知识时会出现哪些情况？

Ø      学生出现意外情况时如何处理

教师备课时应预设好各种不同的教学方案。

2．教学活动中

Ø      反思学习内容是否得到充分的展示

Ø      反思学习内容还需要作哪些补充

Ø      反思师生在课堂上的交流、对话、合作是否充分

Ø      反思每个活动是否达到了预定的教学目标

Ø      反思教学过程是否有学生不适应

Ø      反思怎样积极引导学生参与教学活动

Ø      反思如何鼓励学生主动思考、提问、答疑

Ø      反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理。

Ø      反思课堂教学秩序是否有利于教师的“教”和学生的“学”

当教学出现意外情况时：

Ø      反思为什么会出现这样的情况

Ø      如何调整教学计划

Ø      采取怎样有效的策略与措施

3．教学活动后

Ø      反思教学结果

Ø      反思学生是否学会了学习

Ø      反思成功之处

Ø      反思不足之处

Ø      反思教学机智

Ø      反思学生创新

Ø      反思再教设计

二、同伴互助

由于教师个人认识的局限性，仅通过自我反思有时很难意识到自己教学中的问题，为此教学反思要加强同伴互助。

同伴互助主要采用课堂观察的形式进行。同伴互助，应从经验型的听课向科学研究型的课堂观察转化。课堂观察时，应事先确定关注的焦点，并根据关注焦点的不同，设计好不同的课堂观察记录表，确立好观察工具等。

课堂观察后应进行会议反馈。会议反馈应遵循以下原则：

1．每个与会者充分准备，结合具体课例开展讨论。

2．分析预设的达成度，捕捉成功亮点,找出存在的问题与困惑。

3．在关注预设完成的同时，还要关注预设外的问题与情境，灵活应对，生成新的课程资源。

4．每个与会者都应独立思考，平等交流，言之有理，论之有据；不盲从权威和领导。

5．提倡不同专业背景、不同意见的争论和比较，错误或差异也是资源。

6．在组长引导下，围绕中心议题讨论，提出问题解决方案或改进意见，连环跟进。

7．每个与会者应善于聆听不同的声音。

2008年9月