我发现学生试卷或者作业本上常常忘记写名字。刚开始时，我只是在个别学生面前提醒一下，可效果总不是很好。有一次我想在全班学生面前“捉弄”一下。于是，在一次练习完口算后发本子时，看着没写名字的作业本，我风趣地说：“我们班里有一只小猫咪……”话没说完，嘴快的学生马上问“小猫咪在哪里？”我说：“小猫咪的作业本在老师的手里。现在请小猫咪上来领本子吧！”那个同学有点不好意思又笑眯眯的上来领走了本子。从那以后，班里学生忘记写名字的坏习惯也逐渐改了。

我在教学“退位减”时，为了让学生记住那给退位点，我这样告诉学生，当个位不够减呀，它要从十位退一。这时候它为了向十位表示谢意呢，个位送个十位一顶红帽作为礼物，这样呀，十位减的时候它一看到自己头上这顶小红帽就想到自己已经退掉了一个了，要退一再减。而且我还提醒小朋友这小红帽也不能乱送的。这样一来，做退位减的时候效果比前面的进位加准确率还要高。这一讲解给学生留下了极深的印象。在作业中有学生多点或者少点退位点的时候，我只要一问你知道错在哪里吗？学生就会用我的语言来指出自己题中的错误了。

长期积累的教学经验告诉我们：“趣”化的语言带来的教育教学效果是显而易见的，也会使‘教’与‘学’变得轻松而有效。

                                            2009/5/31